實驗教育為何引起熱潮?台灣填鴨式教育與美式教育的差異一次看!

• 實驗教育是什麼?
• 台灣教育型態轉變，國際實驗教育興起
• 填鴨式教育與美式教育的差異
• 實驗教育與美式教育的雙重效益
• 如何選擇才是最適合孩子的?

• 實驗教育是什麼?

是一種跳脫傳統教育體制的創新教育，打破過去制式的教育方式與體制，讓學生擁有更靈活、彈性的方式去學習新知，在西方國家大為盛行。台灣於2014年通過「實驗教育三法」後，實驗教育有了法律的定位，鼓勵對興辦教育有興趣之功、民營單位積極參與教育多元創新的教育方式，以增加家長與孩子的教育選擇權。

目前台灣實驗教育大致可分為以下二個大類：

1. 學校型態的實驗教育

也就是以「學校」為辦學模式，又可區分為:公立、私立二類。其中公立的實驗學校類別可再區分為公辦公營（公校轉型）和公辦民營（公校委託非營利法人經營）。

2.非學校型態的實驗教育

亦即不是以「學校」為辦學模式的實驗教育，依照可招生人數可再區分為自學型的個人實驗教育、團體自學型的團體實驗教育（每團3至30人）、以「機構」方式機構辦學的實驗教育（每班最多25人，國中小最多250人，高中最多125人，且生師比不得超過10：1）。至2024年三月為止，全台共有156所非學校型態實驗教育(引用自親子天下)

其中南投縣復臨國際實驗教育機構引進源自美國「復臨教育」為理念與核心，以「機構實驗教育」的辦學模式，於2015年通過實驗教育法而獲准合法設立招生，是少數優質、有遠見且禁得起時間考驗的實驗教育機構

• 台灣教育型態轉變，國際實驗教育興起

隨著時代的推演，有越來越多的家長開始重視孩子的教育與適性發展的重要性。雖然台灣通過「實驗教育三法」後，的確有帶動各實驗教育校園的興起，但相比於國小與國中的蓬勃發展，高中的實驗教育學校與實驗教育機構間數顯得寥寥可數，高中生選擇不同教育方式的需求較高，正是需要繼續銜接實驗教育的黃金時期，但顯然台灣現行的教學環境並無法匹配，導致由實驗教育陪養出來的莘莘學子，在通往高中升學的路上，選擇變少而可能錯過黃金發展期。

從實驗教育學校畢業的學生，大致可有以下幾種進路選擇:

1. 升學至實驗國中：

許多實驗國小也設有國中部，學生可以直升進入同校的實驗國中。

2.轉學至傳統國中：

學生也可以選擇轉學至一般的國中，回歸傳統的課程與考試體系。

3.進入其他實驗教育機構：

部分學生可能選擇其他類型的實驗教育機構，如原本是就讀華德福體系的學校，畢業後轉學復臨教育體系的學校。

4.在家學習或非學校型態教育：

也有部分學生會選擇在家學習或參加非學校型態的實驗教育，可以根據個人需求進行調整。

5.職業教育或技能培訓：

在某些情況下，學生也可能會進入職業教育或技能培訓機構，適合想盡早投入職場的學生。

以上的進路轉銜選擇，是以中文學習環境的前提下，現今地球是平的，國際間宛如地球村，外語風氣盛行，有意安排孩子至國外就學、希望孩子從小就擁有國際視野等多方考量的家長也日漸增加，有些家長轉而尋找擁有美式文化與實驗教育精神的國際化課程，為孩子奠定未來發展的基礎，例如以全英文授課的國際實驗教育機構，

雖然台灣擁有國際學校課程的機構眾多，但國際教育機構的選擇上，仍需多加參考比較，例如設立時間長短，是否具有核心教育理念，是否有貫徹執行其辦學理念，是否有重大違規事項，與收費標準是否合宜等等，在這幾項標準之下，2015年設立至今的南投縣復臨國際實驗教育機構顯得難能可貴，可堪稱國際實驗教育機構的首選

• 填鴨式教育與美式教育的差異

填鴨式教育的主導者在於老師，透過大量灌輸知識給學生、制式的學習模式，雖然能在短時間內吸收許多知識，但往往扼殺了學生的思考能力、創造力學習動機與實際應用的機會，並以成績為單一評比去衡量學生的能力，也因此成為許多人不自信的原因。

也有家長提出疑慮，「但捨棄填鴨式教育，孩子不會變懶、不讀書嗎?」當看見家中孩子總在放學回家後只顧著打遊戲，會有這樣的擔憂也能理解，但換個角度思考，若能改變這樣強硬、嚴謹的教學方式與環境，讓孩子能透過多樣化方式去學習，去了解到習得新知的樂趣與需求，那閒暇時，是否就不會只抱著一個小螢幕去探索世界了呢?畢竟有許多有趣好玩的活動與課程，在等著他去體驗！

正統的美式教育與台灣傳統教育就有很大的區別，例如南投復臨有靈活的課程設計，可以根據學生的需求與興趣進行調整，且實行小班制，每班大約3-15人，這樣的設計有助於提升學生和老師的互動度與學習效果。同時正統美式教育鼓勵學生學習獨立思考，踴躍發言提出自己的想法與見解，並透過討論，整合出最佳解決方案，這將有助於提升學生未來面臨就業或學術性問題時，能能具備處理與解決的能力。

• 實驗教育與美式教育的雙重效益

而南投縣復臨國際實驗教育機構的辦學特色是把正統美式教育與實驗教育相結合可說是相得益彰，讓辦學特色更能幫強化獨立思考的訓練、靈活課程安排、體驗式學習等，讓孩子在做中學快速成長，而小班制讓師生間學習氛圍更好!師長能照顧到每位同學的個別需求，給予關心與協助，並且培養學生了解與尊重多元文化的特質、即早建立國際視野。

兩者相結合能起到雙重效益的功效，不僅能豐富孩子的學習歷程與潛能開發，對於前往國外的發展道路上，起到至關重要的因素。

復臨國際實驗教育機構除了結合以上的優勢之外，還有許多教學特色能讓孩子穩健發展，實踐全人教育。課程採用全英語教學方式，讓學生能熟悉英語的使用與美式教育的環境。且復臨擁有多項國際認證，除了常見的ACT、SAT認證，還是「美國國家高中榮譽會(National Honor Society)」的會員，復臨的學生表現達到美國國家高中榮譽會標準時，就有機會成為此會員，而成為此會員，除了自身的成就能受到國際認可之外，還能享有更多國際性資源，成為未來升學的一大利器與加分項目。

• 如何選擇才是最適合孩子的?

首先建議先了解孩子學習上的問題出在哪?是與老師的溝通問題或學習方式的困難?若是前者可以先通過與老師交流共同去尋找解決辦法，若是後者就可以考慮’讓孩子嘗試接觸實驗教育的學習模式，從中觀察孩子的變化，並適時詢問孩子的想法與需求是什麼，再去選擇適合的學習模式與教學環境。

「多元」是實驗教育的概括形容詞，這也正是實驗教育的理念所在，其特色在於，透過多元的學習方式，把學習的實踐權交由給孩子，師長引導進行，透過親自動手做的過程讓孩子加入自身的想法與能力去獲得多方成就，從中感受到學習的樂趣，畢竟人生而好奇，當良好的學習動機產生並能結合多方模式去活用所學時，就能產生源源不絕的動力並帶來成就感，而不是把學生教得越來越懶散懈怠、越來越無動力。

而南投縣復臨國際實驗教育機構，則為實踐「以學生需要為中心」的理念而能在實驗較教育中佔有一席之地，這將近10年來造福了眾多學生實踐個人目標與人生成就，是許多家長心中的實驗教育機構首選，就連今年的兒童夏令營都受到熱烈報名，帶領8-17歲孩子提前感受國際化，擁有更廣闊的國際視野。

隨著科技發展與每代家長的觀念轉換，會有更多不同的教育方式如雨後春筍般不斷冒出，但無論世界怎麼變，只要找到孩子最適合的教育體驗與學習，讓孩子創造出成就感，人人都能在這豐富且多元文化的地球村中，找到屬於自己的專屬領域，開拓與眾不同的人生視野，帶著多元靈活的實驗教育精神，繼續傳遞到世界的每個角落，成為優秀的世界公民!

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