這不只是一篇教學紀錄，更是一段關於「放下」與「看見」的自我對話。
獨眼龍國王的寓言：我們是否正帶著偏見教學？
教育界流傳著一句話：「在瞎子的國度裡，獨眼龍就是國王。」這句話聽來諷刺，卻精準地勾勒出某些教育現狀。當系統與現實脫節，身為掌握權力的成人（老師或家長），若我們只願用單一的視角（成績、服從度）來審視孩子，我們就成了那位擁有盲區的國王。在這樣的視角下，偏見如影隨形。我們往往因為「不符合主流期待」或「執行太困難」，而選擇性地忽視那些真正對孩子有益的價值。但我始終自省：面對孩子的成長，我是要選擇走那條輕鬆卻偏頗的路，還是堅持去做那件「對的事」，即便這會讓我顯得格格不入？
喧囂中的定力：情緒放下的美學
開學後的班級現場，像是一場永無止盡的耐力賽。
這群打棒球的孩子，身上流淌著過剩的精力。上課時的調皮、下課後的狂奔，甚至是對安全規矩的輕蔑—當我嚴厲喝斥，他們眼底閃過的「大驚小怪」，常讓滿腔熱血顯得像是一場孤獨的獨角戲。
但我選擇了「放下」。
這並非放棄管教，而是放下身為師者的尊嚴受創感，轉而深入了解每個行為背後的來龍去脈。我明白，寬容不是懦弱，而是一種高度的氣度。教導生活習慣是枯燥的，成效是緩慢的，但我堅信這份堅持。當同事問我這群球員是否會進步時，我無需遲疑：「這是肯定的。」
焦慮的安眠藥：補習班外的另一條路
最近與一位家長的通話，讓我感觸良多。家長堅持在緊湊的練球縫隙中，將基礎尚未打穩的孩子送往補習班。
「至少送去補習班，我會比較安心。」
這句話背後，折射出當代家長集體的深層焦慮——對未來「不打球後」的恐懼。補習班在那一刻，與其說是教學場所，不如說是一顆昂貴的安眠藥，緩解了家長無處安放的擔憂。
我深知，作為老師，我們不能只是看見這份焦慮，更要成為轉化焦慮的觸媒。家長期待「球技與學業併重」，這就是我們的共同方向。儘管孩子的進步微小得像是在蝸牛爬行，但那些不完美的數據與反應，不應是逃避的藉口，而是我修正教學策略最珍貴的指針。
結語：明日的聚焦
教育者的價值，不在於孩子原本有多優秀，而在於我們如何引領他們走向更好的地方。
明日，我將繼續聚焦於這群孩子的學習情緒。不求一日千里的改變，但求在每次互動中，讓他們感受到被理解的溫暖，以及規矩背後的愛。
