這堂課的設計核心，是讓棒球班的孩子意識到：數學不只是課本上的符號，可以是球場上的「戰術地圖」。
一、 教學場景：當數學課移到打擊場旁
數學課搬到了操場，手裡不拿粉筆，而是拿著戰術板與測速槍。「孩子們，如果你想打出一支穿越內野的安打，你的球棒與球的碰撞角度應該是多少？」
當我拋出這個問題時，那些平常在教室昏昏欲睡的眼神，瞬間亮了起來。
二、 核心模組：將專長轉化為學科能力
1.角度與打擊初速（幾何與函數）:利用三角函數的概念，解釋「擊球仰角」與「飛行距離」的關係。
實作：觀察打擊練習。記錄不同仰角（15、30、45度）下的落點位置。
數學連結：引導學生理解拋物線方程式。當他們發現仰角25度-30度（強勁平飛球）的安打機率最高時，這不再是課本上的一元二次方程式，而是他們追求全壘打的「黃金密碼」。
2.防守位移與最短路徑（勾股定理）:「二壘手，為什麼你要站在那個位置，而不是靠近壘包一點？」
實作：測量壘包間的距離（90英呎，約27.4公尺）。
數學連結：利用勾股定理計算從游擊區傳球至一壘的距離
討論：如果內野手縮短 0.5公尺的移動路徑，對比跑者的速度，能增加多少「出局」的機率？讓孩子理解，數學能幫助他們比對手快那關鍵的 0.1秒。
3.數據統計與機率判斷（機率與期望值）:給出孩子們最近三場比賽的打擊紀錄。
實作：計算打擊率與上壘率。
數學連結：引入「期望值」概念。如果現在是二出局、二三壘有人，根據你的打擊慣性（左外野方向比率高），你應該採取什麼策略？孩子們學會了看數據圖表，並在腦中進行機率運算，而不是僅憑直覺揮棒。
三、反思：從「被動聽」到「主動算」
在這次教學中，我發現孩子們不再問「學這有什麼用」。
當數學與他們熱愛的棒球結合時，計算不再是苦差事，而是「提升球技的輔助工具」。他們開始主動拿起筆，在戰術板上計算跑壘的角度、測量投球的進壘點，並分析對手的打擊熱區。
「把教室還給學生」，關鍵就在於找到那個能與他們靈魂共鳴的「接口」。對這群孩子來說，紅土就是接口，而數學，則是讓他們在紅土上跑得更聰明、打得更深遠的羅盤。
