名師已不存在

前一篇提到名師，筆者其實感觸頗深，十多年來在教育現場走跳，感覺到名師光環早就不再，而且是很早以前就沒有了。那，為何還有一堆補教名師，前仆後繼地出現？這個問題很有意思，筆者分兩個方面解釋一下。

首先，教材不停地改變，早就不需要解題高手了。傳統的補教名師，或是在學校內被稱作名師的，大部分屬於會解題那一類。極少數才是帶學生帶心，可以讓學生順服不已的。

教綱的改變，筆者躬逢其盛，高中教材從九五到九九暫綱，再到今天的版本，難度一直在下修。我們先不論編排的順序有沒道理，純就其難易度而言，是不停地在下降。高中的是這樣，國中的更是這樣，只是更好笑而已，因為國中的變化比高中更少，章節內容與我們當年念書幾無變化，只是在難易度上做出題整，更加簡單與生活化。

這邏輯其實很簡單，絕大部分的學生在國中學的，根本就用不到，念高中要考大學的也就算了，技職體系的念那麼難要幹嘛？如果有需求，那就去念專精的科目，或是到高中在進一步學習就好。而高中的教材邏輯，就是因應大學不需要十八般武藝都會，高一基礎的性向與興趣培養為主，到了高二分組後朝向你想要的科系邁進，而大學大部分都會加重計分，學測還有面試跟二階段筆試。

說真的，學測加指考，整體的複雜程度還有鑑別度，比我們當年的聯考還要高出許多，唯一鑑別度變低的，叫做「解題能力」，不叫「學生程度」。絕大多數的家長到是聯考出身的，所以直覺把解題能力跟學生的綜合能力畫上等號，才會造成補教名師的出現。

簡單說，就是教材難度下降，大部分的題目只要有用心，根本就不需要去補習班聽名師解題，尤其是記憶背誦一些特定的口訣跟方法，這完全應付學校考試用，真正面對大型考試，一點屁用都沒有。更別提有些科系還會面試，只會解題技巧的學生只會被教授聯合圍毆打爆，別以為教授都是智障，會看不出你成績好只是會解題。

這也是為何筆者遇過大部分家長，極力推崇指考比學測要有鑑別度，更加公平，學生更厲害。但其實大學教授普遍覺得，指考上去的學生程度較差，不知變通也不會自己讀書。兩個落差這麼大，顯然資訊流通跟溝通出了大問題。

反正，補教名師到今天還存在，大部分是因為家長還相信這一套，覺得補習名師總有厲害之處。其實，一堆高中解題技巧，都是拿大學的數學去從結果反推，國中的技巧用到很多高中的方法。補教老師只是把這些高級解題方式，簡化成較低年級的學生聽得懂，可以記起來的辦法而已。

從教材來看，早就沒有名師的空間了，但時至今日，家長仍然相信這是事實，而且大多數家長拒絕相信教改後的方式，其實遠較單純筆試有鑑別度，可以分出不同性向跟能力的學生，家長執著在解題技巧的補習名師，覺得一切都不變。

第二個原因，是補教名師的訓練跟栽培，非常吃廣告跟大補習班的資源。也就是說，一個名師要培養，是有生產線的，當你在有辦法打廣告的大補習班上課，補習班的老闆會要求你使用特定的解題方式，參考一些之前名師的上課方法，去編排一些上課的流程。好比在哪個時候解題，在哪個時機講笑話等等，完全就是演藝人員唱歌跳舞秀。

這些名師會有名，就是因為掌握到兩大關鍵，使得學生補習的成效卓著，成績提升得很有感。第一是長期累積各校的考題，知道猜題的方向，更有甚者與學校內部合作，拿的到題目。補習班會把知道要考的部分，整理成你看不出的講義，提供給學生，自然考試成績滿滿。會猜題還算厲害，但只要花時間磨就還好，像筆者在學校混了幾年，也會知道哪些老師的出題習慣，這並不困難。

補教有用的第二關鍵，在於過去的教材超級難，學生自己讀通常看不懂，完全無法解題，自信心低落，補教名師可以整理出重點筆記，還有解題的各種技巧，化繁為簡，讓學生跨越的門檻降低。

也就是說，補教業的生產線模式非常固定，等於沒有應變能力。再加上家長習慣了補教模式，補教業的老闆們也不會想要輕易變更，所以這些年教改的變化，補教業絕大多數都是「以不變應萬變」，更過分的是欺騙家長，說一切都沒變，只是換湯不換藥。

這很可惡，因為題目早就難度下修，只要課本看懂，習作有寫完，學校考試要及格一點都不困難。頂多買個題本練習一下，程度不要太差的學生都可以考到70、80以上。這個成績在國中會考就是B+的水準，在高中來說就是可以考到還不差的大學。在這種狀況下，補習的效益就會大打折扣，因為沒有難題，學生感覺不出補教老師有多厲害，過去那種「歌舞秀」的大補習班策略，當然完全失效。

不要聽那些補教業上電視唬爛，國中會考實施三年以來，升高中大學補習班除了台北市，幾乎都是萎縮甚至崩潰。因為除非你要念前幾志願的高中，要拿到5B或是1A4B的成績，可以念還不差的公立高中後段、私立高中以及不錯的高職，並不困難。

補教業長期以來都是靠榜單騙家長，完全沒有告知家長，補習的效益在過去或許很高，現在只有+20%~30%的效果。再加上少子化，每間學校的人數變低，前段生的人數更少，補習班根本找不到優秀的學生，榜單自然不會好看。

但你說，擺進步獎出來呢？那些不及格的培養到及格，從5C變成5B，學測30變成50級分。這種後段變成中段的難度不小，可家長完全對這些沒興趣，都以為補習等於吃大補丸，成績都會飛天。最難的是中段提升到前段，投入的時間多，效益也不高，但不補更糟，這些人的榜單會出現嗎？

別鬧了，大補習班對這沒興趣的，他們習慣貼前三志願的人，尤其是台北的站前一級戰區，那些建中北一女的天之驕子，根本不會管私立大學的榜單。但對於其他地方來說，絕大部分的狀況都不是如此，而我們的社會對於補習的幻想，卻多半建立在這些最前端的大補習班上。

名師為何不存在？一是教材改了，沒有難題就沒有傳統的名師。二是名師的生產流水線，仰賴大批學生洗榜單，配合歌舞秀的教學法，這在少子化的狀況下，已經做不到了。

簡單說，現在的真正名師，是那種願意花耐心陪中段學生磨，有足夠經驗找到這些學生的問題點，可以適時切入，帶領學生能夠像爬階梯一樣，一關關的往上爬。名師是那些有熱情跟毅力，可以鼓勵後段學生，把基礎的東西念好，該背的背好，讓他們知道努力是有用的，也許考不到高中，但至少可以考上還不差的高職。

有耐心跟毅力，願意跟數量變少的學生花時間磨耗，這才是現在有用的名師。那些背口訣、記方法、速成解題的，早就過時了，真正會希望上這種課程的學生，在一個五百人的國三生學校中大概不到二十個，高中還要是前三志願，或是校排前段生才會有用。

絕大部分的學生，需要的是打好基礎，訓練自己的讀書方法跟培養好習慣。我們有點經驗的老師，大概都知道怎麼做最好，以筆者的狀況來講，看一個學生寫一張考卷完，就知道他下一步該練習怎樣的東西，寫怎樣的進度，欠缺哪方面的訓練等等。

但這些樸實無華的技巧，又有多少家長願意買單？

這可有趣了，還真的不多，他們總以為這種根據程度練習，老師一旁指導，「沒有上課」的課程，自己在家念就可以了。

真的嗎？就是因為這樣，才會有一堆名師繼續被生產出來。