❥ 關於傳承
關於歷史,孩子們大多從社會課本當中得知過去的點點滴滴,卻鮮少去思考:為何要學歷史?
在這樣歷史洪流的議題當中,亮師先與共學團一起探討:我們來自哪裡?
孩子們從投影機撥放的影片裡,了解到最先在新竹這片土地的道卡斯族原住民、漢人來台開墾、竹塹城以及東南城的建造、新竹車站的開發、青草湖的美景、科學園區的貢獻...等。
關於新竹的種種事跡,在孩子的腦中慢慢浮現,而最重要的,是這樣優美的城市,是由什麼東西所組成的?
共學團:「是由人們組成的。」(理解透徹呢!👍)
「歷史」都是由古人所寫出來的,但創造歷史的人,多數已經離開了。而「歷史」是已經過去的事件所組合而成的,也就是說,我們這個世代是上一代創造出來留給我們的,等到孩子們長大時,也會換他們打造給下一代。
只是單看課本,是無法知道歷史承先啟後的重要性,自然就會得很無聊。
再來孩子們欣賞一部影片,關於阿公為什麼怕暴風雨。雨滴一點一點的落下,卻在阿公的腦海中轉為槍林彈雨;轟隆的雷聲,也轉變為砲彈砸下的聲音。
我們可以這樣安穩的活著,其實是因為以前的人花了多的努力而換來的。
事後,亮師分享了亮孩們所寫的新竹歷史,精美的「亮刊」雜誌,就在大家面前展示,書中記錄著「穿越時空」的營隊計畫,要回到過去的歷史好好體會。共學團接下來要去觀看裡面的內容,選出一個最喜歡的「穿越時空」旅程!
孩子們在三大旅程中,紛紛表示自己選擇的理由,甚至還要說服其他人一起參加同一個行程。最終的成果,好多組都協調好要去某個旅程了呢~真希望現在就有台超時光機器,帶著大家立刻進行活動啊!
❥ 繪製地圖
上週三孩子們前往縣史館,進行大腳踩地圖的活動,孩子才深知,原來自己對於新竹這塊地,並不熟悉。要全全認識全部的新竹,是相當有難度的,於是孩子們今天挑戰的區域,將縮小至亮語附近!
接下來的活動當中,共學團要外出畫地圖!大家一致都提到,要運用觀察的方式去繪製整張地圖。
首先孩子們先將亮語旁的十字路口畫出來,並標示出四個轉角處的各個地標,包含7-11、幼兒園、博愛國中、窗簾店。
接著即將要外出時,品師帶著大家一起思考,一張地圖該具備怎樣的東西。除了標示出每條道路的名稱,以及轉角的店家名稱,最後孩子還提到,不要整個店家都畫,只要標出最明顯的建築即可。(很好的判斷呢~💕)
在大家盡興的討論之下,孩子們分成兩大組別,個別往光明六路和縣政十三路出發🔥~~
後續大家繪畫完地圖後,更是去思考,為什麼要這樣做?小漢表示:「我們能更認識這個地方!」
孩子的回答相當精準,而這件事的背後,其實也隱含著當代的問題,現代人不必付出什麼努力,就可以輕易得到地圖相關的資料。孩子們其實也有能力自己去繪製地圖,但過於方便的科技,也讓大家無法實際去發揮這項天賦。
甚至共學團一起回憶過往的年代,古人沒有Google Map、衛星導航...等科技,他們將新竹這塊土地描繪出來,更是件不容易的事情啊!
❥ lulu老師小結
從新竹的「史」以及「地」去更認識這片地,孩子們都有更深的認同感!對於新竹,不再只是單純的居住地,而是以一個「新竹人」感到自豪。期待孩子在未來的途中,也能這樣肩負承先啟後的責任,一起為新竹這片地,留下些什麼吧~❤️