溝通互動
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比如你正要說一件事，結果對方一句「我懂」就開始自顧自的說起自己的經驗，或是說一句「說到這個」就改變了話題說起來，但是你還有話沒說完，因此容易感覺對方沒在聽我說話。
這情況對方搶話滔滔不絕講起來時，你可能也無心聽下去，結果雙方都沒在聽，最後草草結束聊天。
聊天是一種藝術，而「不插話」與「話說完
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對方心裡會認定你真的有在聽他說話，取決於你的肢體動作與回應，除了不要邊做其他事，專心聽並看著對方之外，就是回應附和對方話語的方式，這會大大影響對方是否願意說下去。
肯定對方說話可用「真的」「我也這麽認為」之類，有興趣可說「真的嗎？」「原來是這樣呀」之類。
更重要的是如何讓對方確信我們真的理解
在日常工作中，難免會遇到不對盤的同事，可能是真小人，也可能是你因誤解對方的某些行為，而認定他為小人，到底是「真小人」還是「假小人」，我們可以如何應對他們呢？
透過簡單心測來驗證看看吧！
社會進步快速，我們在學校所學到的知識，也許未來就無法滿足社會的需求，因此培養「終身自主學習」的能力是刻不容緩的。在書中蔡淇華老師依然鼓勵學生，主動詢問老師，積極善用零碎時間，善用網路資源，並且不害怕動手親自操作，甚至在錯誤之後不斷地修正，用這樣的方式去提升自己的能力，而不是被動等待學習。
在學生時期，一天所處的場域不外乎學校和家裡，偶爾加上補習班。老師與學生、父母與孩子，相處的時間如此漫長，若關係疏離冰冷，那彼此之間就真是「相鍊」、「相煉」般的相互折磨。這次的工作坊希望邀集不同立場的爸媽、學生與老師，踏出各自的生活圈，在特別的對話情境中，彼此嘗試好好說、好好聽。
一場例行的國文課，若是老師與學生角色對換將會如何？學生成了在台上講授的發表人，老師、爸媽成了在台下聽講的聽眾，然後呢？或許可以聽到學生的想法，有點出乎意料的天馬行空，卻也是有理有據。
暢談國文於11月17至18日舉辦「一卷風雲話古今」講座台北場。以《瑯琊榜》為引，討論古今生活中的各種禮節。在結束第一天精彩的課程之後，第二天的設計【後設觀照】的過程，透過學員的討論與觀察，逐步分析佩蓉老師的教育「心法」。
人們總很容易把「禮」想得很嚴肅，其實禮藏在日常生活中每個角落，跟人互動時，禮更是不可或缺。這回，暢談國文於11月17至18日舉辦「一卷風雲話古今」講座台北場。以《瑯琊榜》為引，討論古今生活中的各種禮節。無論有沒有參與到課程，現在，跟著課堂札記回顧這堂課吧。
