溝通互動
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溝通互動
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《聊心》63｜傾聽對方說話時不要搶話，說完前不要自己改變話題
比如你正要說一件事，結果對方一句「我懂」就開始自顧自的說起自己的經驗，或是說一句「說到這個」就改變了話題說起來，但是你還有話沒說完，因此容易感覺對方沒在聽我說話。 這情況對方搶話滔滔不絕講起來時，你可能也無心聽下去，結果雙方都沒在聽，最後草草結束聊天。 聊天是一種藝術，而「不插話」與「話說完
2024-02-17
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聊天藝術
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不插話
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尊重對話
《聊心》58｜對方會放心的一直說，是因為覺得你真的有在聽
對方心裡會認定你真的有在聽他說話，取決於你的肢體動作與回應，除了不要邊做其他事，專心聽並看著對方之外，就是回應附和對方話語的方式，這會大大影響對方是否願意說下去。 肯定對方說話可用「真的」「我也這麽認為」之類，有興趣可說「真的嗎？」「原來是這樣呀」之類。 更重要的是如何讓對方確信我們真的理解
2024-02-17
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聆聽技巧
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溝通互動
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肢體語言
如何應對職場上的真假小人？-情境占卜
在日常工作中，難免會遇到不對盤的同事，可能是真小人，也可能是你因誤解對方的某些行為，而認定他為小人，到底是「真小人」還是「假小人」，我們可以如何應對他們呢？ 透過簡單心測來驗證看看吧！
2023-06-27
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職場
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小人
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人際關係
100-57閱讀心得：「青春動力學」—啟動學生的內在原力，由內而外建立共好社會。
社會進步快速，我們在學校所學到的知識，也許未來就無法滿足社會的需求，因此培養「終身自主學習」的能力是刻不容緩的。在書中蔡淇華老師依然鼓勵學生，主動詢問老師，積極善用零碎時間，善用網路資源，並且不害怕動手親自操作，甚至在錯誤之後不斷地修正，用這樣的方式去提升自己的能力，而不是被動等待學習。
2023-01-25
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自主學習
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學習歷程
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青春動力學
不同世代間的溝通練習：班級三角「練」
在學生時期，一天所處的場域不外乎學校和家裡，偶爾加上補習班。老師與學生、父母與孩子，相處的時間如此漫長，若關係疏離冰冷，那彼此之間就真是「相鍊」、「相煉」般的相互折磨。這次的工作坊希望邀集不同立場的爸媽、學生與老師，踏出各自的生活圈，在特別的對話情境中，彼此嘗試好好說、好好聽。
2019-05-06
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素養導向教學
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溝通互動
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世代對話
素養導向教學現場的三不狂想
如果一位老師，在教學上不恪守本分；對學生不傾囊相授；處理班級事務不身先士卒，你會認為他是好老師嗎？還是已經拿起電話，準備撥1999申訴了呢？ 別急！佩蓉老師此番帶著滿滿的故事，講述「三不狂想」在教學現場如何實踐？師生之間的過招可精彩了呢！
2019-02-18
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暢談國文
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溝通互動
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聽說魅力
這回，輪到老師、家長好好聽學生說
一場例行的國文課，若是老師與學生角色對換將會如何？學生成了在台上講授的發表人，老師、爸媽成了在台下聽講的聽眾，然後呢？或許可以聽到學生的想法，有點出乎意料的天馬行空，卻也是有理有據。
2019-01-03
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暢談國文
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國文教學
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活動紀實
情境、品牌與溝通：教育的後設觀照
暢談國文於11月17至18日舉辦「一卷風雲話古今」講座台北場。以《瑯琊榜》為引，討論古今生活中的各種禮節。在結束第一天精彩的課程之後，第二天的設計【後設觀照】的過程，透過學員的討論與觀察，逐步分析佩蓉老師的教育「心法」。
2018-12-08
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暢談國文
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溝通互動
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情境教學
禮，其實很體貼
人們總很容易把「禮」想得很嚴肅，其實禮藏在日常生活中每個角落，跟人互動時，禮更是不可或缺。這回，暢談國文於11月17至18日舉辦「一卷風雲話古今」講座台北場。以《瑯琊榜》為引，討論古今生活中的各種禮節。無論有沒有參與到課程，現在，跟著課堂札記回顧這堂課吧。
2018-12-07
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暢談國文
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國文教學
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溝通互動
