教學現場中，見過許多學習上有狀況的學生，更常看到，因為小孩的學習成效不佳，導致家庭氣氛緊張。
家長擔心小孩在班上學習跟不上，會影響信心及人際，在面對學校老師時，壓力也很大；小孩本人面對學校的學習則感到緊張跟焦慮；導師需要不斷腦力激盪還有什麼方法可以幫助這群小孩。

這篇文章整理了三類教育現場中常見的

【特教老師忙線中】學習遇到困難怎麼辦?

親子與教育

「只要一被同學提醒事情，就會衝去辦公室，告訴辦公室的老師他被刺激了。如果是師長的提醒，雖然偶爾還是會爆炸，但是反應平和多了。」這是學生近期的難點，一被提醒就會覺得別人就是在針對自己，在罵自己。這個問題我們反覆處理了好一陣子，問題仍沒有解決，因此出現了這堂課程：善意的提醒。

回顧情境
我丟出了幾個小

【特教老師忙線中】到底是提醒還是罵人

這場會議有點沉重，這位學生已經有就醫，幾乎可以確定注意力有狀況。原本要等醫療報告出爐後，再一起討論教學方法，但是，學生在校表現越來越不穩定，尤其是學科的表現，讓人擔心。因此，我表達想要學生參加特殊教育身份鑑定的原因，以確保學生有足夠的資源可以幫忙。

【特教老師忙線中】沉重的會議

有許多人都認為，社會技巧真的很重要，但是其實不需要刻意的安排課程教導，應該要在日常的情境中落實教導，才會學得好。日常教導確實不能少，但是有許多細微的重要概念，如果可以在單純的環境中刻意的教導，效果鐵定不一樣。我會利用黃金框架的進行介紹，為什麼需要社會技巧這門課？我們都是怎麼上這門課的呢？實際上過的

【特教老師忙線中】社會技巧課程就是要很刻意

抄寫對我們有幫助嗎？AI世代的學生們，還要不要練寫字？

【特教老師忙線中】關於抄寫這件事

作者是一位老師，也是一位ADHD，過動兒。透過回顧就學及生活的跌跌撞撞，昇華成可以分享給大眾的心法。在教學現場中，過動兒也是數一數二常見的類別，這本書成了我相當珍貴的寶庫－更加瞭解過動兒的限制以及優勢。

【閱讀：我是特教老師我是ADHD】從過動兒身上學會單純

「老師說他上課都沒辦法專心，但是他在家裡可以一個人拼積木拼很久耶...」媽媽電話中，拋出這個疑惑，想問問我的看法。

過度專注：ADHD兒童的誤解

請他整理房間，整理到一半又跑去玩積木；老師交代要帶去學校的東西總會忘記，連功課都常常忘記放進書包；即使是在該安靜的場所，也會一直想找人說話；無法好好排隊，急著想要趕快做自己想做的事情；固執、不好溝通；喜歡刺激好玩的事情，常開心過頭而闖禍。些都是過動兒的日常，他們生活中最不缺的，就是挫折感。

【特教老師忙線中】如何有效幫助過動兒？

當伴侶是亞斯先生時，為什麼會讓這群女生感到憂鬱呢？因為這群亞斯先生工作時可能相當專注、不會拈花惹草、也顯得忠厚老實，但是回到家後，就開始出現他最真實的一面。

亞斯伴侶-卡珊德拉症候群

每位資源班老師手邊的小孩，樣貌都很不一樣：有的學生能夠聽懂故事，但無法再重述一次；有的學生則是可以記住故事的片段，但是對於故事的脈絡無法掌握；更有的是聽不懂、說出不清楚也不想要學習...

利用故事臉幫助閱讀理解

學生在校上課及小孩學習時，不可能隨時都那麼有趣好玩，但是小孩回家後，我們很常這樣問：「學校好玩嗎？有交到朋友嗎？」容易讓小孩覺得上課就是要趣味、來交朋友的。相反，我們卻很少好奇：「今天有學到什麼酷的知識嗎？」「有沒有什麼事情讓你覺得：原來如此啊！」適當的問句，才能夠幫小孩關注在學校該注意的事情。



【特教老師忙線中】如何點燃學習動機?

教學現場中，學生各種問題行為都可能出現，如果我們能夠擁有一套比較完整的架構幫助我們思考、進而設計解決的方案，對我們會有莫大的幫助。正向行為支持就有這樣的特質，可以幫助我們思考行為前中後所需要的介入，進而建立出合適的行為。

【特教老師忙線中】出現問題行為怎麼辦

過動小孩經常出現不專注的經典表現，或因不集中的注意力而引起笑料。這篇文章描述了老師與學生間在課堂上的互動，展現了過動小孩的特點。

過動小孩的荒謬時刻

談論孩子在學校的問題時，需要注意家長的感受，並且提出解決方法。溝通是複雜的，開會目標要清楚，並且以友善的方式來解決問題。

如何應對特殊生的IEP會議

禮拜一早自修的課，我們都會一起討論週末做了些什麼事情？有沒有出遊？有沒有出去外面吃飯？這位小孩很特別，他說他會用google搜尋，然後只去評價高的景點。



週末活動的思考：自己的選擇、評論及看懂假評論

「你怎麼會這麼想啊？」「也太沒同理心了吧！」這兩句話鐵定很常出現在亞斯柏格的耳邊。想想我的亞斯學生們，一樣都是亞斯，差別真的很大。但細想，其實還是有滿多共通點。

聚焦亞斯：自我關注與同理心

你走進教室，
無力的趴在桌上，
厭世的說：
「今天上課要做什麼」

情緒是會傳染的，
千萬別把特教老師想成：
總是雙手拿著彩球，
充滿活力的鼓舞學生。

最後，兩人一起厭世。

適度的壓力才有學習成效

這個月錢怎麼剩那麼少？
我們會打開消費紀錄，或是記帳app，
看看自己到底都亂買什麼東西。

錢，我們會核對。
但是小孩說的話，你會核對嗎？

核對的重要性：老師與家長間的溝通

孩子記得同學壞事，因為大腦喜歡關注負向事物。為克服大腦設定，我們應努力強化好經驗的感受。透過後天的努力，幫多注意好經驗，並停留久一點。小孩間的關係也是相同道理，若有明顯衝突，記憶的強化會讓他們難以改變對彼此的印象。訓練自己尋找並停留在正向經驗。

記性很差，卻很會記仇

期末考，讓我看到了一群對學習絕望的小孩。

特殊考場中看見的無助

一眼望過去，桌上最多東西、抽屜最亂、以座位當圓心畫一個圓，到處都有散落物品的那個位置，一定就是我學生的座位了。導師提到，她不是希望小孩的座位擺得像百貨公司那樣整潔明亮，他只是不要小孩因為凌亂，導致上課亂了分寸。急著找東西卻找不到，那種緊張的心情甚至可以影響小孩半天以上。

東西總是亂七八糟該怎麼辦？

小孩桌上放著一本漫畫，邊看邊笑，老師請他書收起來，專心上課，小孩回答：「可是我都有在聽」。老師覺得哪裡怪怪的...

我都有在聽啊

我是一位特教老師，透過專題紀錄課程、學生們的烏龍事件、家長以及導師們關心的議題。這個專題也提醒自己，對於周遭發生的事物要更有感、減少麻木不仁。

特教老師忙線中

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