運用薩提爾的眼光，看見每個人的美好

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薩提爾模式是一種有助於人們成長的模式。成長的根本，來自於看見每個人的美好。此專題將分享薩提爾模式的概念以及實際運用的經驗。

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　　很多師長在觀察到學生各方面表現變得不太好時，都會想要找學生談一談，試著去瞭解學生發生了什麼事？或是受到什麼事情影響？也試著提供相關協助。可是師長們時常會遇到一個困境，就是你問了學生也不說，講半天就像在跟空氣對話一樣。即使自己很想要提供協助，也不知道要提供什麼樣的協助比較好... 　　從薩提

　　談到「搭起溝通的橋樑」、「開啟對話空間」和「保持彼此的連結」時，有一些師長會接著追問：「做到這幾件事情後，要如何確認學生的狀態是否安好？可以問哪些問題來幫助我們確認？」以下，我將提供幾個確認（評估）學生狀態的原則和問句... 原則一：聚焦在明顯的變化可詢問： (1) 有沒有好好

　　上一篇文章沒有寫完的，這一篇文章來寫！接下來，我就要來談談「開啟對話空間」和「保持彼此的連結」這兩個的部分。開啟對話空間　　想要開啟和青少年的對話空間，前提是保持非評價的態度。學生只要感覺到自己總是被認為是不好的、錯的，他就不會想要再繼續對話下去。那只會讓他的自我價值感越來越低...

　　在細緻地說明冰山和雕塑的概念和方法之前，我還是想要先談談協助青少年的基礎，那就是「搭起溝通的橋樑」、「開啟對話空間」、「保持彼此的連結」這三個部分。沒有這樣的基礎，我們就很難提供青少年所需要的協助。接下來，我會對這些部分有更多說明...

　　我通常在對象是國中、高中及大專校院教職員的講座中，會分享我如何運用各學派的概念及方法來協助學生。以薩提爾模式為主軸時，我都會分享「冰山」和「雕塑」的概念及方法。　　為什麼呢？