敘事與敘事的人

2020/03/27閱讀時間約 2 分鐘

我和太太跟一個好友短聚，說起一件事，我在講述途中，太太打岔，說我時序不對。好友笑稱聖經的四福音，都各自用不同的方式表述同一件事，我打蛇隨棍上，笑說約翰可不會亂入馬太福音，告訴馬太時序不對吧。我們很多時候表述同一件事，也會出現不同程度的分別，或者是時序，或者是人物與事情有所不同，甚至有些簡略，有些詳盡，總之不會一模一樣。通常把事情由始至終，原原本本，原汁原味地說出來，我們叫做記錄，情形就如落口供，這跟文學中的敘事是兩回事。

所謂的敘事，首先要視乎敘事的人是哪種性格，他對要敘述的事抱持甚麼看法，敘述那件事時，是以哪種角度，想突出哪些重點，或隱藏哪些地方。這一切一切，在在影響敘事者如何呈現事件，以及想透過敘事表達自己的一些意念。

敘事者的思想與視點，構成敘事的方式和風格，從而使故事生生不息，永遠沒有說完的一天。法國哲學家羅蘭．巴特（Roland Barthes, 1915-1980）在《符號學歷險》中說：

「敘事的數量龐大，無法估量。……敘事者隨著人類歷史開展，沒有哪個民族在過去或現在可脫離敘事獨自存在。各階層、各人類族群都擁有自己的敘事，這些敘事往往受到不同文化、甚至是敵對文化的人民共同珍視。敘事無關優美或拙劣的文學，而是跨越國際、歷史與文化，自然而然存在的，就如同生命一般。」

我們可以從流行文化中，找到許多故事，是透過一些公式表達出來的。那些公式的優勢是抓著了市場的脈搏，明白消費者想聽甚麼，創作人便說甚麼。這些故事都屬於市場導向的，缺點是敘事欠缺獨特的魅力，無法經得起時間的考驗，很快就會被人遺忘。這並不是說流行文化就沒有優秀的作品，嚴肅文學就沒有廢文，而是敘事並不能忽略敘事者在敘事中的角色。

敘事者在敘事前，需要問自己幾個問題：我究竟想敘述甚麼？為甚麼要敘述那件事？那件事對我有甚麼價值，以至我要敘述它？我怎樣看那件事，以至我要用甚麼角度和方式把它敘述出來？在搞清楚這些問題前，敘事者並未成為真正的敘事者，而他亦未有創造一次真正的敘事。因此，美國哲學家華特．費雪（Walter Fisher）認為人類不應叫智人（Homo sapiens），而應叫敘事人（Homo narrans），亦即說故事的人。

費雪認為人比較不是運用理智客觀的觀察與分析，而是透過敘述一個合理可信的故事來認識自己與這個世界。

啟導孩子寫作，尤其寫故事，要給他一個自由奔放的空間，先讓他們暢所欲言，然後以更多的可能性啟發他們重新思考對人和事的想法，慢慢構成他們的敘事世界。

為什麼會看到廣告

鄭子遴的沙龍讀寫象外

鄭子遴的沙龍

29會員

183內容數

跟喜歡閱讀與寫作的青年人和孩子，以及孩子的家長，分享我對閱讀與寫作的一點看法、經驗與感想，讓大小朋友慢慢喜歡這個讀寫象外的世界。

留言0

查看全部

發表第一個留言支持創作者！

鄭子遴的沙龍的其他內容

有感而發（二）

我們一般所謂開拓孩子的思維與創作力，都多從技術層次切入，其實孩子的世界從年幼起，多半是由成人塑造的。我見過家長帶孩子到書店，無所不用其極要引導孩子選取他們心目中的書：「這些不會好看的，那些很悶的……這些你就沒有看過。」這樣無疑是遏抑孩子的獨特個性發展。

有感而發（一）

誠然，孩子在學習寫作的過程中，難免為了訓練技巧而把感受放到一旁，不然很多文章是寫不成的。可是，寫文章除了應付考試外，還是一片真正屬於寫作人的自由天地，讓他不受干擾與批判地表達所思所感，對孩子的成長是有著關鍵的作用。

文人多大話

我跟孩子分享創意寫作時，通常鼓勵他們把一些看似無關痛癢的東西，嘗試放大來觀寫和思考，想像力並非來自外太空，相反，它往往是微小得可以被一陣風吹走，一腳踏得支離破碎的小東西，匿藏在無人關注的地方，需要孩子從小處著眼來尋找它。文人可以多大話，只要是在創作上寫出來，而不是寫一些偽善的人愛說的屁話（Bulls

略談創意寫作（二）

初學寫故事的朋友，不妨先試改寫旅程式的故事作為練習，例如改寫《西遊記》為一篇小小說（約一千到三千字），重新設定唐僧與徒弟們所經歷的劫難和結局，然後隔幾天重讀，看看哪些情節不太吸引，自行修改，修改後給有經驗的作者朋友給予意見，然後再修改，相信這樣的練習對初學者而言，必有幫助。

略談創意寫作（一）

孩子喜歡讀故事不等於喜歡寫故事，樂於做一個讀者也是很不錯的選擇，好些小說評論專家都不會創作，他們是專業的讀者（沒錯，閱讀是可以專業訓練的。）相反，小說家亦未必能好好的分析文本。再者，如果孩子真的喜歡寫作，他暢游書海一段日子後，自然會按耐不住，或張開口或拿起筆要吐出醞釀已久的故事。那時候，大人要做的，