演說與寫作
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這裡搜集了我指導演說及自己的創作作品。
我曾經也懷疑，語文競賽是不是只是為了名次與虛名；但在一次次訓練與觀察比賽現場後，我發現，演說比賽真正留下來的，不只是成績，而是孩子的語文能力、思考能力與上台表達的自信。這篇文章，想和你分享我對演說教學的理解與實務框架。文末提供我自製的教學素材供大家下載交流。
我曾經也懷疑，語文競賽是不是只是為了名次與虛名；但在一次次訓練與觀察比賽現場後，我發現，演說比賽真正留下來的，不只是成績，而是孩子的語文能力、思考能力與上台表達的自信。這篇文章，想和你分享我對演說教學的理解與實務框架。文末提供我自製的教學素材供大家下載交流。
多數閱讀課，其實建立在孩子已具備基礎能力的前提上。但對於仍在識字與拼音階段的孩子而言，閱讀困難往往來自更前端的斷裂。本文從教學現場出發，重新思考閱讀的起點，提出「聲音、文字與意義連結」的重要性，並說明朗讀在閱讀理解中的關鍵角色。
多數閱讀課，其實建立在孩子已具備基礎能力的前提上。但對於仍在識字與拼音階段的孩子而言，閱讀困難往往來自更前端的斷裂。本文從教學現場出發，重新思考閱讀的起點，提出「聲音、文字與意義連結」的重要性，並說明朗讀在閱讀理解中的關鍵角色。
我最近遇到一個困難：學生家長打電話來，演說比賽我唯一能訓練孩子的時間，是孩子的樂器課，希望我改訓練時間。
訓練時間通知以及方式，還有材料準備等通知，我在上上週就已發下。但直到前天我請孩子來做第一堂課驗收時，孩子才突然驚覺訓練時間跟他有衝突，我請他回家跟家長商量。
商量的結果就是，要我改時間。
我最近遇到一個困難：學生家長打電話來，演說比賽我唯一能訓練孩子的時間，是孩子的樂器課，希望我改訓練時間。
訓練時間通知以及方式，還有材料準備等通知，我在上上週就已發下。但直到前天我請孩子來做第一堂課驗收時，孩子才突然驚覺訓練時間跟他有衝突，我請他回家跟家長商量。
商量的結果就是，要我改時間。
在壓力巨大的30分鐘內，對於完全陌生的題目，學生要準備4-5分鐘的演講稿（教師則是7-8分鐘），同時兼顧論理嚴謹、表達自然、聲情並茂，這真的是非常有價值的學習內容。而這和IB課程所要培養的學習者特質又息息相關，要怎麼在家裡簡單上手，訓練孩子的口語表達能力呢?
在壓力巨大的30分鐘內，對於完全陌生的題目，學生要準備4-5分鐘的演講稿（教師則是7-8分鐘），同時兼顧論理嚴謹、表達自然、聲情並茂，這真的是非常有價值的學習內容。而這和IB課程所要培養的學習者特質又息息相關，要怎麼在家裡簡單上手，訓練孩子的口語表達能力呢?
法國詩人謬賽說，生活如玫瑰。每瓣花代表一個夢想，每根刺昭示著一種現實。你若看不到刺，永遠只看著花瓣，終有一日，一定會被它刺傷。家長與教師之間的關係，也像如此：親師溝通順利的話，每個夢想都能成真；親師溝通若有障礙，現實總能將教師刺得遍體鱗傷。那麼，親師溝通為什麼會產生那麼多挑戰，而我們又要發展什麼策略
法國詩人謬賽說，生活如玫瑰。每瓣花代表一個夢想，每根刺昭示著一種現實。你若看不到刺，永遠只看著花瓣，終有一日，一定會被它刺傷。家長與教師之間的關係，也像如此：親師溝通順利的話，每個夢想都能成真；親師溝通若有障礙，現實總能將教師刺得遍體鱗傷。那麼，親師溝通為什麼會產生那麼多挑戰，而我們又要發展什麼策略
這是一個牙仙子的傳說被孩子戳破時，父母的成長故事。
這是一個牙仙子的傳說被孩子戳破時，父母的成長故事。
我曾經也懷疑，語文競賽是不是只是為了名次與虛名；但在一次次訓練與觀察比賽現場後，我發現，演說比賽真正留下來的，不只是成績，而是孩子的語文能力、思考能力與上台表達的自信。這篇文章，想和你分享我對演說教學的理解與實務框架。文末提供我自製的教學素材供大家下載交流。
我曾經也懷疑，語文競賽是不是只是為了名次與虛名；但在一次次訓練與觀察比賽現場後，我發現，演說比賽真正留下來的，不只是成績，而是孩子的語文能力、思考能力與上台表達的自信。這篇文章，想和你分享我對演說教學的理解與實務框架。文末提供我自製的教學素材供大家下載交流。
多數閱讀課，其實建立在孩子已具備基礎能力的前提上。但對於仍在識字與拼音階段的孩子而言，閱讀困難往往來自更前端的斷裂。本文從教學現場出發，重新思考閱讀的起點，提出「聲音、文字與意義連結」的重要性，並說明朗讀在閱讀理解中的關鍵角色。
多數閱讀課，其實建立在孩子已具備基礎能力的前提上。但對於仍在識字與拼音階段的孩子而言，閱讀困難往往來自更前端的斷裂。本文從教學現場出發，重新思考閱讀的起點，提出「聲音、文字與意義連結」的重要性，並說明朗讀在閱讀理解中的關鍵角色。
我最近遇到一個困難：學生家長打電話來，演說比賽我唯一能訓練孩子的時間，是孩子的樂器課，希望我改訓練時間。
訓練時間通知以及方式，還有材料準備等通知，我在上上週就已發下。但直到前天我請孩子來做第一堂課驗收時，孩子才突然驚覺訓練時間跟他有衝突，我請他回家跟家長商量。
商量的結果就是，要我改時間。
我最近遇到一個困難：學生家長打電話來，演說比賽我唯一能訓練孩子的時間，是孩子的樂器課，希望我改訓練時間。
訓練時間通知以及方式，還有材料準備等通知，我在上上週就已發下。但直到前天我請孩子來做第一堂課驗收時，孩子才突然驚覺訓練時間跟他有衝突，我請他回家跟家長商量。
商量的結果就是，要我改時間。
在壓力巨大的30分鐘內，對於完全陌生的題目，學生要準備4-5分鐘的演講稿（教師則是7-8分鐘），同時兼顧論理嚴謹、表達自然、聲情並茂，這真的是非常有價值的學習內容。而這和IB課程所要培養的學習者特質又息息相關，要怎麼在家裡簡單上手，訓練孩子的口語表達能力呢?
在壓力巨大的30分鐘內，對於完全陌生的題目，學生要準備4-5分鐘的演講稿（教師則是7-8分鐘），同時兼顧論理嚴謹、表達自然、聲情並茂，這真的是非常有價值的學習內容。而這和IB課程所要培養的學習者特質又息息相關，要怎麼在家裡簡單上手，訓練孩子的口語表達能力呢?
法國詩人謬賽說，生活如玫瑰。每瓣花代表一個夢想，每根刺昭示著一種現實。你若看不到刺，永遠只看著花瓣，終有一日，一定會被它刺傷。家長與教師之間的關係，也像如此：親師溝通順利的話，每個夢想都能成真；親師溝通若有障礙，現實總能將教師刺得遍體鱗傷。那麼，親師溝通為什麼會產生那麼多挑戰，而我們又要發展什麼策略
法國詩人謬賽說，生活如玫瑰。每瓣花代表一個夢想，每根刺昭示著一種現實。你若看不到刺，永遠只看著花瓣，終有一日，一定會被它刺傷。家長與教師之間的關係，也像如此：親師溝通順利的話，每個夢想都能成真；親師溝通若有障礙，現實總能將教師刺得遍體鱗傷。那麼，親師溝通為什麼會產生那麼多挑戰，而我們又要發展什麼策略
這是一個牙仙子的傳說被孩子戳破時，父母的成長故事。
這是一個牙仙子的傳說被孩子戳破時，父母的成長故事。