面對現在沒有範圍的國文會考，孩子們究竟該如何準備？（上）
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｜節目主持｜
喜閱樹創辦人 梁虹瑩老師
｜與談來賓｜
台北市Super教師
景興國中 蕭千金老師
喜閱樹梁虹瑩老師於2021年出版的著作《國中會考閱讀素養課》，結合了她在鑽研閱讀教育過程中所學，以及過去在國中教育現場協助九年級生應考經驗的累積，而這本書的出版，其實歸功於台北市立景興國中的蕭千金老師。
身為台北市Super教師、同時也是台北市國文科輔導團資深團員的千金老師，當時給了梁老師「把國文會考選擇題變成問答題來訓練學生」的重要觀念。而在這次的家長Q&A特集裡頭，梁虹瑩老師也邀請到這位在她教學生涯中的重要前輩，一起談談國中家長與老師們關心的「國文會考」！
陪伴學生準備會考的路途上，身處國文輔導團的千金老師掌握了會考出題趨勢的脈動，她不僅有豐富的教學經驗，同時也有非常優異的戰果－－她曾利用一年的時間，讓一個普通程度的班級，最終在會考戰場上，考出了7個Ａ++，14個A的好成績！大家一定非常好奇：
千金老師如何提升學生的國文能力？
可以說是毫無範圍限制的國文會考，又該怎麼準備？
由於國文輔導團每年都會針對國文會考題目進行深入分析，梁老師先邀請千金老師分享現今國文會考的出題趨勢。
國文會考，到底考什麼？
千金老師表示，與其說她在協助孩子準備應考，其實她是在國文教學中落實語文和閱讀能力的培養，這就是學生在國中階段必須培養、最終透過會考檢核的能力。她先帶大家認識國文會考試題在108課綱以後的研發方向和特色：
🔹素材多元
- 貼近生活，包含廣告文案、車票、生活圖文等皆能入考題
- 具文學性的國內外文學白話選文
- 和現代生活有所連結的文言文
🔹文本形式多元
例如加入圖表題，用圖像增進閱讀理解能力，異於過去多以文字敘述為文本。
🔹評量能力多元
學生在完成試卷時，會運用4-5種閱讀理解能力
面對素材、文本形式和評量能力多元的國文會考，並不是單純講述就能為學生培養的閱讀理解、思辨力及表達力。因此，千金老師的課堂上有一個教學核心：
以學生學習為中心。
學生的課堂練習機會遠高於老師講述的比例，她會讓學生反覆練習閱讀策略，並要求他們透過口語表達說出自己的想法；而文字表達的訓練，她甚至讓學生到會考前三天也在練作文！
接下來，梁老師請千金老師介紹國文會考的三大題型，並分享她在國文課堂中，如何為孩子培養面對這些題型的能力：
國文會考三大題型
- 語文知識題：包含成語、字音字形、文化常識等
- 語文應用題：成語的運用、找出句中冗詞贅字等（以上兩類加起來約8-9題）
- 閱讀理解題：白話文閱讀（19~20題）文言文閱讀（13~15題）
如何訓練白話文閱讀理解力？
前面提到國文會考閱讀理解題會刻意設計，要讓學生使用什麼能力來理解與回答，以下分成「詮釋」、「摘要」、「推論」、「區辨」來逐一介紹：
詮釋
- 即翻譯、轉譯的能力，包含圖文互轉，詮釋圖像的意涵（例如112年會考寫作題）
- 千金老師此處補充，像考試中常詢問文言文的字詞意思，也屬於詮釋題型。她發現這類題型是近兩三年答對率最低。她認為這是因為學生在課堂上缺乏文言文翻譯練習。
- 在教學上，她會整理各種翻譯策略讓學生隨機應用，並進行差異化教學。文言文的部分，下一集會再深入討論！
摘要
- 梁老師補充，摘要是閱讀策略中的核心，讀者必須找出關鍵詞句才能進行摘要，這就是閱讀理解中最基本的策略和能力讓。
- 教學時，千金老師會學生從文本中找出或歸納關鍵線索，例如分析議論文中的作者論點，或者記敘文中作者的感觸和觀點。搭配口語練習，讓學生自己說出：
- 這段在說什麼？
- 作者說出哪些看法？
- 表現哪些觀點？
推論
- 推論聽起來很難嗎？其實只要問「原因」！例如：這個人為什麼講這句話？有原因一定有結果，結果也是推論，例如問：他寫了這件事之後，結果是什麼？
- 教學時，千金老師常把文章「截斷」，讓學生透過原因去推論結果
- 梁老師補充：愛看小說的學生會很吃香，因為看懂小說需要運用推論能力，自己抓出前後脈絡和因果，甚至預測接下來的走向。她也發現，近兩年考題中很多考驗推論能力的題目，甚至圖表類的考題也加深到了推論的境界。
區辨
- 常見題型是請學生根據文章中提示訊息，在選項中換句話說。
- 可以讓孩子練習看到一句話之後，用自己的話來重述，藉此訓練到內容細節的區辨。
- 梁老師開發的會考課程，便是隨這樣的脈絡去設計訓練孩子；千金老師則運用這些策略帶孩子對課文進行閱讀與理解。
- 梁老師補充：會決定出這本書，目標就是想訓練孩子這個能力，用自已的話去詮釋，詞彙的選用必須精細釐清，這就是思辨的過程！有的孩子可以輕易選出選擇題的答案，但要他自己詮釋時卻不一定能做出正確詮釋，因為語言的精緻度還沒到那個程度，可能表達錯誤。
如何奠定學生的基本語文常識？
🔸 用邏輯來理解造字法則
語文常識不只靠「記憶」，它其實是有邏輯的，像六書中的四書（象形、指事、會意、形聲），古人如何歸納和區辨都有其邏輯，例如象形、指事是「獨體」；會意、形聲則是合體字。千金老師會在課堂告訴孩子邏輯，用配對和找一找的各種小遊戲來幫助孩子瞭解和盡情練習！梁老師也補充了可以迅速判別的步驟：
- 先看可不可以拆？如果可以拆成兩個部分，就是會意或形聲；不能再拆分結構，就是象形或指事字。
- 不能拆：看字義，具體物是象形，抽象事物是指事
- 可以拆：有聲音關係是形聲，沒有聲音關係是會意
🔸 字音字形靠平時累積
十分重視培養學生自學能力的千金老師，在進入一篇課文前，會先請學生「掃除文字障礙」，誠實面對自己，抓出自己容易錯誤或根本沒看過的字詞，把不熟的字詞寫在課本上方留白處。所以說，字音字形的累積不是靠考前硬吞下題庫，而是靠平時自學習慣的累積。
（👩🏫 梁老師補充：這個方法可以同步處理詞義和字音字形！）
🔸 透過大量口語表達訓練詞語使用
除了閱讀理解的訓練，千金老師也要求學生在口語表達時必須講出完整的句子，完整句子的要素包含：
主詞、動詞、受詞
精準的形容詞和副詞
正確的連接詞
梁老師回應，很多寫不出通順流暢句子的孩子，口語表達也可能零零落落語焉不詳。因此這樣的訓練不只是為了考試，而是可以運用到各個方面的生活應用。千金老師也補充，剛剛提到的連接詞，其實孩子從小三就會開始學習，可見國中會考不只考驗國中三年的學習。
另外，千金老師建議家長與老師們，讓學生仿寫閱讀材料中的好句子，也是一個好方法。總而言之，語文教學不可能侷限於聽講，要讓學生在學習和生活中，都能有大量實作練習的機會。
小結
點進這篇文章的各位讀者，一開始可能期待聽到千金老師有什麼速成方法，在一年內讓孩子能力如此提升？
現在我們發現，千金老師分享的其實都是生活化的常態學習，這些學習從七年級開始就能累積，重點是：千金老師到了九年級也是注重基本能力的累積，而面對沒有範圍的國文會考，孩子需要的，正是如此細膩踏實的訓練！
給老師的國中生閱讀素養師訓課
- 《國中會考閱讀素養課》專書課程實戰演練
- 訓練白話文閱讀的關鍵提取力
- 提供文言文閱讀的結構化教學
- 培養會考系統化高效解題思維
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