議論文
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手機成癮已然成為兒少心理健康的頭號殺手。對此，我曾經設計一堂課，請孩子先進行手機成癮的評估，再針對評估報告寫一篇自我分析的議論文，不僅了解自己使用手機的情形，更能夠強化思辨能力。
韓非〈五蠹〉篇的議論技巧來到最終章，
今天要講述的是議論說服最核心的技巧。
Step 3
一針見血，不蔓不枝（註一）——找出議論成敗之關要，集中火力攻擊，才能強化說服力度。
議論說服最核心的技巧——圍繞主題以展開論點。趕快來看看吧!
古語有雲：「一勤天下無難事。」亦曰：「一分耕耘，一分收穫。」人可以勤奮駕馭萬物，以勤補拙，傾注全力努力，方可取代天生的不足。
但是，有些人提倡天賦比勤奮更為重要。法國思想家伏爾泰語：「天賦的力量大於教育的力量。」與生俱來的天賦決定你往後的命運。
不久前，我受到「白飯之亂」的啟發，設計了一堂帶孩子寫評論的文章。。後來，在構思《全國兒童週刊》的專欄文章時，我靈機一動，將這個概念故事化，協助學生在故事中理解評論的要點。
突然覺得，這種事，小朋友要教，其實大人也要教，所以其實大人沒有比小孩厲害呀！而且，小朋友教了會聽進去的機率可能高於大人，因此從這兩點來看大人似乎沒比小孩高明到哪去，卻一天到晚覺得小朋友不懂事。所以到底是誰比較不懂事？
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議論是來自於抱怨，從小孩到大人都會抱怨。只要在抱怨之上，增加多元觀點的檢視、分析，並提出具體建議，甚至是願景，那就搖身一變成為議論了。我請學生根據校園生活的經驗，找尋評論對象，並運用〈評論表單〉進行探討，寫出一篇議論文，包含校園活動、規定、設施、課程和人物……等幾大類，都可以從中找到評論對象。
透過量化，也許可以更客觀的進行評估。
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我想可能有很多人看到書名《論證寫作》會好奇這是一本什麼樣的書？所謂的論證是什麼？跟一般的作文又有什麼樣的不同呢？這本書是由六位建中各科老師共同著作，是少見陣容堅強的作者群，主要是致力於培養中學生在掌握既有的知識以後能展現言之有理、言之有據、言之有物的學習成果。
書中提到科學寫作有別於一般的
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我請學生舉一則說謊事件為例，填寫〈說謊事件分析表〉。首先，簡單敘述事情經過，然後判斷這是屬於說謊事件圖表中的哪一項。有趣的是，明明都是說謊，但當學生準確將說謊事件歸類後，反而可以輕鬆找到避免說謊的方法。最後，根據填寫好的表格寫成一篇解析謊言的議論文，不但論據可靠，論點也極有深度。
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本學期《國語日報》的引導式作文徵文的一個主題是「優質教育」。經由引導，學生不但可以認識議論文的架構和陳述技巧，也會建立起公民意識，不只關心自己的權益，同時積極關心並參與推動群體福址的活動。
