分數
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標準化測驗，雖然在學術與職業篩選上具有一定的便利性和可操作性，但它的局限性卻也非常明顯。
測驗的單一面向，教育的無形框架：限制個人能力的雙重束縛
1. 過度依賴標準化答案
測驗往往依賴標準化的答案來判斷一個人的能力。 這種方式可能忽略了個體的創造力、
吃完印度辣咖哩之後，我在十字街走了一下，便搭著噹噹作響的電車回到函館站前。函館的遊客不算少，說著各種語言的人三三兩聚在一起，與我擦身而過，與我同一台電車。
把行李放在旅館後，我一個人漫步在函館站旁的街頭，不知道為什麼，心裡還是青函渡輪上聽到的潮音浪聲，就像是身體還有一部分在海上，隨著波浪搖擺。
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TSI Index（Taiwan Stock Influence Index)（台灣股市影響指數）是本人利用人工智慧為【股市筆記】的重要性打分數創造的，以此來判斷工作流程的優先順序。
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以員工的身分來講，我一直很「享受」績效面談的時光。因為，我是個不折不扣的工作狂，越慘烈的工作場域，越能激發我的鬥志昂揚。無論是為期多短或多長的績效評估區間，幾乎每一次，都把最佳評等收割入囊。
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希望您能從這些分享內容汲取投資養份，養成獨
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「分數」常被視為學習成果最直觀的標準，真實的教學現場裡，我們面對能力差異極大的學生群體，單一化、量化的評分方式，容易忽略孩子多樣表現與潛在動力。本文記錄的是大貍老師在2024年秋季自學團課程中，嘗試以「向度指標」取代傳統分數，透過更有彈性與自我參與感的歷程設計，實現以評量來推進自我學習動機的目標。
自從二月發布完文章後，沉澱了一段時間
整整兩個月，專注於照顧好自己的身體和心靈
每天注意飲食、充足睡眠，遇到壓力定期出去走走、看喜歡的書、追喜歡的劇
讓自己每天開開心心的
工作上也不強求一定要怎麼樣
做好基本盤，剩下的有力氣就多做，沒辦法的時候選擇先放過自己
沒想到這樣實行兩個月
