國文國文課國文老師
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從大學學測考題趨勢反思高中國文的「教」與「學」觀察今年的學測國文考題，及從近幾年的命題趨勢中，或許可以針對在「符合課綱精神」及「大考引導教學」的條件下，思考國文在「教」與「學」方面，需要有何調整？目前又有哪些限制。
首先，可能要先從國文考題的「課內」與「課外」開始談起。
或許大家都會有個迷思，認為國文都考課外，課內題很少，不過，這幾年卻發現，考
2021-01-25
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從範文教學到混合題組、國寫命題：〈項脊軒志〉的備課、教學思索現在的國文課對學生或對老師而言，最大的挑戰可能是教學「思維」的轉變。
如果從最現實面的學測角度來看，這對老師及學生而言，最困擾而焦慮的應該會有以下幾種情況。第一，課本裡的知識基本功、重要選文必須要確實掌握，第二，會覺得混合題組到底是什麼東西，有點可怕，第三，國寫的分數占一半，又有知性跟情意，這個也很
2020-12-05
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「異議‧國文」系列：蘇軾的〈留侯論〉蘇軾認為張良刺殺秦始皇是出於血氣之勇、逞一時之快的行為，以為對方應該忍耐，潛心向學，等待劉邦這位「真命天子」出現，之後竭心盡力輔佐對方，平定天下。
蘇軾好像沒有注意到：張良的刺殺行動其實非常縝密！
2019-01-14
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「異議‧國文」系列：韓信的「忍」不值得稱道！而且他很不寬容！前言：
韓信忍辱負重而後功拜將相，以及張良為黃石公撿鞋子而得到兵書的故事，是許多勵志書不可或缺的經典例子，不少老師與長輩有時也津津樂道這樣的故事，但，事實真的是這樣嗎？
2019-01-12
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「異議‧國文」系列：為什麼我會被迪士尼的花木蘭感動？這個問句其實還有下半部，那就是為什麼中國〈木蘭詩〉的花木蘭形象沒有辦法感動我？為何古詩那位濃縮中國女子各種美德的花木蘭，形象竟然比迪士尼卡通的木蘭還要單薄、模糊？
2019-01-08
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「異議‧國文」系列：〈大同與小康〉與〈原君〉的作者都在崇古、尚古！準備教師甄試的時候，讀《古文三十》、翰林版國文參考書，反覆閱讀〈大同與小康〉與〈原君〉兩篇，我看到一個很有意思的「東西」，那就是：兩篇作者都有崇古、尚古情節！
2019-01-05
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