概念為本

2022.08.19 博物學家翻閱的是地球之書，但教育者卻不僅僅是說書人。 光要把書說的精彩就已經夠難的了，戴上博物學家的眼鏡之後，教育者還得把眼鏡摘下，換個思路，再戴上學習者的眼鏡。 因為，對概念為本的學習者，期待的不是成為一個好的聽眾，而是成為能主動戴上眼鏡，也能主動脫下眼鏡的人。

2022.08.03 最近看到這句話，「思想走在觀察前面」，真是太貼切了。 你如何想，決定了你看見什麼，更決定了後續的事情。 因此每個不同的領域、不同的人，都像是戴著各自的有色眼鏡在觀看世界。 這個眼鏡，就是「思維模式」，是你如何「概念化」這個世界，以方便自己理解並接受它。 它關乎你如

「嗨，最近在做些什麼？」 身為一個樣樣通樣樣鬆的人，又是自由工作者。 該如何和他人說明自己目前在做的事情，一直都是一件不容易的事情。 雖然沒有年末回顧的習慣，但就趁著新的一年開始，將目前正在做的事情做一個收束和整理，也算是對新一年的展望吧。

以輔自然，取自《道德經》第六十四章： 「以輔萬物之自然，而不敢為。」 「以輔助萬物的自然本質，而不敢妄加作為。」 要能輔助萬物，要能做到不妄加作為，必先了解其自然本質，這恰是科學領域擅長之事。 由觀察「現象」起始，由「解釋」琢磨而成自然法則，依法則的運作「預測」各種現象，並進一步發展至今。

我們不一定會去每一條路線場勘，但還是可以設計行程或是評估自己即將要去參加的路線。 接下來我希望大家能進入到「調查」階段。 請大家著手設計一個距離4~6km的登山行程，步行時間約2~3小時，並且建立一個GPX檔。

《概念為本的探究實作》實體讀書會台北場來了！ 參加一場走讀、講座可能只是一個「投入」、「聚焦」的過程。我們要如何引領「學習者」邁入下一個步驟？ 看一次「山椒魚來了」紀錄片，也可能只是「投入」、「聚焦」的過程。看完電影，然後呢？你能做的最小可行性方案是什麼？

不是每次、每個學習者都適用。但在思考性、理解性的問題上，我會傾向保留思考的軌跡。不斷回顧、修正、再回顧、再修正，對於思考是件重要的事情。 少年看了影片，用自己的話語寫下對「質量」的理解。我看了看，覺得這個理解有些不周全的地方。這來自兩點......

今天做的是，和密度相關的，一點也不花俏但紮紮實實的動手實作。 雖然看似簡單，但仍需要判讀數據、精密操作儀器、理解探究目的並決定量測策略。這些都不是簡單的能力。 雖然去年做過相似的實作，但那時是由「力」的角度切入，而今天是從物質的「性質」切入。 如同我這學期一開始和少年們說過的......

如果今天有人問：「為什麼該背的該記的我都做了，卻仍然考不好？」（我的）答案就是：當這些學習無法進入歷程、概念乃至於通則的層面，確實會花很多時間但還是考不好。現實來說，只背英文單字，只記歷史事件，只背國文注釋（雖然也沒人在背），我們並無法獲取對應的分數

這是個資訊爆炸的時代，正因為如此，能不能善用工具造成了巨大的差異。 很會滑手機，絕對不代表擅長使用數位工具......