社會工作

本文主要討論瞭如何在面對學生類似小傳這樣的個案時，保持開放和信任的態度。作者認為，社會工作者不能擁有上帝的視角，只能根據已知資訊做出判斷。因此，相信個案，但同時也需要保留後手，確認資訊的正確性是非常必要的。最後，作者強調了相信的重要性，即使面對被欺騙的風險，也不能因此而失去對個案的信任。

精神病並不等同於無能或不值得尊重。 他生病了，但他也是別人的孩子，或者也可能是誰的父母親，或者是誰的家人，或者也是正在為社會貢獻的小螺絲釘。 我認識的他們，雖然生病了，他們還是期待自己能夠靠自己養活自己，能夠抬起頭，他們是一個跟我們一樣都活在這世界上，並想要有小確幸的人，他是社會的一份子。

在這種體制下，社工最不需要的是愛心，反而理性、冷酷的人更能生存，最好加上打字快、文字能力強，因為要寫的文件資料越來越多了，沒有一點「紹興師爺刀筆吏」的功夫做不下去。 待收出養的兒童會不會更有保障呢？陳社工才是真的有能力和義務，甚至有熱情去保護兒童的專業工作者，但把她上銬媒體公審30萬交保.....

2024年2月的開學季，一位小學三年級的小傳展現了與同儕不同的學習與語言情況，父母對於其語言與讀寫障礙狀況缺乏意識，導致錯失早期療育時期。透過故事中的觀察與應對，瞭解到小傳所面臨的挑戰，而希望開始是解決問題的第一步。

要您全部承擔這些來自各方面責難，實在強人所難，您也沒必要背負整個社工領域的十字架。如果認罪可以換緩起訴、緩刑或減輕罪刑，誰都會作一樣的決定。讀社工系一年級就會教的基本概念─「案主自決」，最終還是只能由您做最後決定，我始終相信，以您這麼聰明、有智慧，加上堅強的信仰支持，應該能做出最正確的決定。

故事描述一個老師如何接納、理解和引導一位學生，適時的給予關懷和支持，也呼籲讀者能夠用心去感受和幫助身邊有特殊需求的人，讓這個世界更加和諧。

學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助，不僅在學校教育方面，就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念，需早療、特教、社會福利系統的介入服務，以及完善的課後照顧系統，以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪，找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。

小女孩擁有高度自信心，卻可能存在理解能力困難，但記憶力卻極佳。家人未意識到學習障礙，容易錯過協助孩子的時機與機會。建議提供更多針對特殊需求孩子的服務，以及提早發現問題，協助他們降低障礙與困難。

分析了學生在學習中文閱讀時，可能會遇到的困難和學習注音符號的意義，並指出注音不一定是中文閱讀的必要條件，尤其對於學習障礙的學生而言。

這篇文章描述了一次觀察課後照顧班中一位特殊需求學生的經歷。文章涉及孩子的行為反應及其需要得到的支持。建議可能涉及觀察課後照顧班，特殊需求兒童，和社會支持等關鍵字。