洪金瓶/台中赤子心過動症協會講師/夢N次方特教組融合教育講師
關愛與理解是每一位孩子成長旅程中，不可或缺的。尤其是對那些學習與發展有困難、有特別需求的孩子而言，更需要一雙又一雙溫暖而堅定的手，陪伴他們克服困難，理解他們的不容易，扶持他們越過低谷，找到希望的光。
因著文炎主任的演講邀約，我三度來到草屯，為中華兒童暨家庭守護者協會的課照老師進行培訓課程。相處時光中得知，文炎主任曾服務於學障協會和博幼基金會，深知校園中輕度障礙學生，課業、情緒與人際關係方面的困境，與不被理解的酸楚，因此設立輕度障礙學生課後照顧班(以下簡稱課照班)扶助輕度障礙學生，並將師生比提高到1比3，並定期為課照班老師進行增能培訓，用專業的策略教導學習方法，用真誠的心與孩子建立連結，讓每個學童能得到細心的照顧與耐心的指導，增長能力建立信心。培訓課程中談及專注力不足過動症學童陪伴三部曲，有過動症學童的特質與辨識和輔導方法，還有過動/衝動型(ADHD)與專注力不足型 (ADD)學童的情緒教育、行為規範的建立、學校課業與人際關係的引導、親師溝通與合作、藥物的輔助功效、正向支持增加亮點表現的機會，如何賦能讓學童對自己生活有掌控感，進而建立自信心。
專注力不足過動症與學習障礙都是隱藏性障礙，不容易辨識。不像唐氏症或肢體障礙學童，從外表就可以辨識是特殊生，能得到合適的支持與協助。過動症學童因活動量偏高，行為不易受規範，在該維持安靜時離座或蠕動，情緒調節能力不佳，太多話停不下來，愛插嘴，易分心……等外顯行為，因而被誤認為是愛搗蛋、懶散、家長不用心教導，這樣的誤解加深他們的挫敗感與孤立感。
新書《負影-揹負與追尋未被看見的社工路》中，第一個主題談的是學習挑戰與適應成長。透過一個個真實故事，身為國小老師亦是資深過動症家長的我，腦海立即浮現一張張昔日教室中困頓、辛苦的臉孔。這些輕度障礙的學童涵蓋學習障礙、過動症、情緒障礙亞斯伯格、妥瑞氏症這些不同特質的孩子。他們所面臨的困難與挫敗，就如書中過動症的小達與小康，精力充沛卻常常闖禍；有妥瑞氏症的小后，充滿活力與行動力，卻因神經系統障礙，導致肌肉不自主收縮，而出現眨眼、脖子抽蓄動作、發出怪聲……等；有閱讀理解障礙的小妤和小薇有讀算方面的學習障礙，學習狀況不佳，家人沒有意識到孩子可能有問題，誤認為是學習態度不好偷懶、不用心，而錯過協助孩子的良好時機。文炎主任長期關懷偏鄉與弱勢學童，將自己童年的貧苦經歷轉化成幫助他人的力量。這份無私的大愛，就在輕度障礙學童的需要上看見自己的責任，創辦草屯課照班接住了這群辛苦的孩子，為他們打造一個理解他們，陪伴他們的溫暖園地。
文炎主任邀請特教專長講師為老師增能，藉由一次次的培訓課程，課照班老師能創新教育方法，利用圖像記憶法，讓讀寫障礙的小語學會認讀生字，每一個生字就是一個故事，最難的20個生字，老師鼓勵小語自己編故事，讓生字記得更多，識字能力更好，提高學習效率與動機。
相信的力量很大，相信這群輕度障礙的學童，在課照班友善接納的環境中，用對教學方法與學習輔助策略，幫孩子架起一道穩固的橋樑，克服學習上種種的困難，讓孩子有成功的機會，一次次的成功，就能累積一吋吋的信心，讓這群輕度障礙的學童，有能力走向自己的未來。
謹以此序向中華兒童暨家庭守護者協會，以及心心念念都是為著弱勢與輕度障礙學童的文炎主任致敬。如果沒有人扶孩子一把，他們可能在學習上挫敗、在人際上疏離、在成長的路上迷失，甚至走上貧窮與犯罪的邊緣。感謝您們用愛與行動來守護孩子，讓孩子能穩穩地走向未來，遇見更美好的自己。期待閱讀此書的讀者們，能從書中一個個真實的故事，看見扶持輕度障礙學童的重要性，付出您能付出的，一起成為這群孩子的守護者。
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