設計思考講師
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如何設計一堂讓學生捨不得睡的課？本文提供兩段式課程設計法：第一段，以終為始，精準對焦學生的學習需求；第二段，加入趣味元素，創造令人驚喜的學習體驗。教學的重點不在於傳遞知識，而在於激發學生的學習動機與創造有感的學習過程。
本文探討創新思維的核心觀念：從顧客的感受出發，而非僅僅滿足他們提出的需求。文章以亨利·福特、可口可樂和Nike等例子說明，成功的創新來自於深入瞭解顧客的痛點、渴望和感受，並設計出能引發這些感受的產品和體驗。作者強調觀察和驗證的重要性，並推廣其創新課程和工作坊，幫助企業和個人提升創新能力。
本文探討「亞斯倫現象」，說明人們如何持續遵守過時規則，即使這些規則的理由早已不存在。文章以QWERTY鍵盤為例，說明此現象如何阻礙創新和效率。文章最後提供建議，鼓勵讀者質疑既有規則，並從重新定義規則開始創新。
本文探討創新者必備的「合理推理」能力，並以福爾摩斯的偵探方法為例，說明如何透過觀察使用者行為，推論出其背後真正的需求與感受，而非僅止於表面需求。作者陳建銘，自稱「創新先生」，為企業創新講師，擁有豐富的創新發明經驗與專利作品。
想像力是創新的核心！畢卡索透過「如果這樣……會怎樣？」激發創意，將觀察到的素材轉化為感動人心的作品，如《夢》的誇張變形表現情感。藝術家霍夫曼也因想像，創作出放大版黃色小鴨，療癒全球人心。想像力的實用技巧是：選擇素材＋加入創新改變，創造出令人驚豔的點子。創新，不只是技巧，更是情感與想像的融合！
5/5想像力的實用技巧是：選擇素材＋加入創新改變，創造出令人驚豔的點子。創新，不只是技巧，更是情感與想像的融合！
這篇文章探討如何判斷一個點子是否具有創新性，並從市場面和行銷面兩個角度分析好點子的特徵。作者陳建銘，一位企業創新講師，分享了他對創新的獨到見解，強調創新並非靈感閃現，而是經過市場驗證的價值實現。文章也介紹了作者的背景和相關作品。
設計思考的五大步驟（同理、定義、發想、原型、測試），並以「伸縮摺疊電蚊拍」為例，說明如何應用設計思考解決生活中的問題，產生創新發明。創新先生 陳建銘老師強調設計思考不是空談，而是人人都能實踐的創意方法，鼓勵讀者透過觀察、想像、行動，找到創新契機。
5/5創新和發明，不是天才專屬，也不是靈光一閃的偶然。 只要掌握設計思考這套有系統的方法，每個人都可以是創意的實踐者！
這篇文章探討如何透過觀察培養創新思維，並以「伸縮電蚊拍」和「會跑的鬧鐘」為例，說明如何從觀察使用情境中找出痛點，進而創造創新解決方案。文章也提供一份「觀察輪廓表」，幫助讀者更系統地進行觀察，並介紹作者的創新課程。
5/5創新講師 陳建銘老師的創新訣竅：觀察，要從哪裡觀察？觀察「目標受眾」(TA)的輪廓、行為。
本文探討創新思維的重要性，並以生活發明家 陳建銘與印度零售業鉅子比雅尼的例子說明如何打破既有規則，激發創新，提升銷售。陳建銘分享其創新發明與教學經驗，比雅尼則闡述其顛覆傳統賣場設計的成功策略。
5/5創新講師 陳建銘老師的創新訣竅：規則是要提升效率，並不是要綁住思考。