香港教育
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九年一貫開始把一些學科併為學習領域，一開始確實有出版商編出合科的課本，但立即因為市場考慮回到分科。教育部後來更順應民情，訂出「基本教材大綱」，做為各家教材及未來考試的「有所本」，此時「一綱多本」的精神已蕩然無存。
而108課綱對課本沒有作為，書商只是做了內容的增刪，於是教室的風景變化不大。
但既
我是個體制外教育者，在參考課綱和課本的時候，也常有感於現在課綱想法有進步，但課本還無法跟上這個概念，更甚至，教育現場的老師們也很難跟上這些概念。我的志向還不在對體制做些什麼事上，而在於研究如何更貼近心目中理想課程的樣貌。所以很感謝有像你們這樣的推動者，有你們撐出來的空間，才有我能夠轉圜的餘地。分享我目前正在進行的教學設計，試圖以概念重新貫串課綱內容。但還有很長遠的路程。https://vocus.cc/article/65201b28fd8978000193ece8
本屆奧運可謂久違了的熱鬧，撇除穆老師一句狂言引起的軒然大波，香港運動員在國際舞台上的超卓表現實在令人眼前一亮，更成為街頭巷尾老少男女的熱門話題。「家朗」可說是無人不識，「鄧謝配」也是深入民心，似乎香港人也很久沒有一起為
駱惠寧表示，對一切危害國家安全和香港繁榮穩定的行為，該出手時就出手。有點年紀的人聽到「該出手時就出手」，都會想起 98 央視水滸傳主題曲《好漢歌》「路見不平一聲吼，該出手時就出手」，水滸中人全是草莽流寇，駱主任如此引用，是表示中國共產黨亦為草莽流寇嗎？弔詭的是，中共確實透過趕走國民黨、竊據大陸以建國
九龍塘宣道小學教師因播「獨」被「釘牌」。細看網上流傳的工作紙，問題是有，如標題「不能逾越的紅線」太敏感、選播的影片太一面倒、設題傾向單向灌輸資訊等，但因此而「釘」人的「牌」，未免過火。還有，在學校工作過的都知道，工作紙、教案、講授內容皆必須經校長及課程主任等審批，為何中間不曾有人發現問題？難道個個受
人們在評價香港的歷史科出否「生病了」之前，有一點是須要弄清楚的：讓學生歷史的意義何在？DSE歷史科，其實想讓香港學生學會甚麼？歷史，該如何教？
教育是以生命影響生命，那條小生命如何發展，就掌握在其遇上的不同生命體。回想自己小時候遇到不少良師，卻同時吃下無數扼殺創意的教材和範圍。巧婦難為無米炊，時至今日香港的孩子們還是要在挑選屎味巧克力或巧克力味的屎中掙扎，這等所謂教育，實和謀殺無異。
在其位，謀其政，而我唔知有雞先定有蛋先。究竟呢啲廢物係本身白痴先坐到上局長呢個位定或係上到局長呢個位先「若練神功必先自宮」呢？香港地人人講粵語你條友竟然「謊言」粵語只係「方言」所以唔係母語？敢問你老母餵你食奶大但你老母又係唔係你老母呢？哦，要唔講粵語先明呀？「汝娘奶兒，汝娘是親母否？」咁局長應該會明
不是語言專家，但我毋忘回港送女兒入學初衷：學好廣東話，學優美國文。捨易取難之舉我明白，明明可以輕輕鬆鬆入國際學校以英文為主語免卻女兒寫讀正體字之苦，為甚麼我那樣固執？是愛國嗎？對不起，崇優不崇洋，我深明雙語教學對大腦發展的重要而且香港學校的語境我認為要比很多國外的學校或國際學校豐富，而且自己鍾情正體
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<p>說起在學校裡學過什麼，我第一個反應是一片空白。（我之前就畫了一篇空白的漫畫，記得嗎？)）</p>
