張雅惠
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由新到舊
實人實習日誌 How to speak so that people want to listen【 怎麼說，別人會想要聽 : Honesty, Authenticity, Integrity, Love】
2024-06-23
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實人實習日誌 練習引導將孩子的狀態放在心裡，引導孩子面對情緒，重新溝通，使得事件不只是事件，而是關係的建立與重建。
2024-06-23
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實人實習日誌05.30 最動人的寫作課，在實人。【 我們眼中的你 】
台日交流行過後，記憶會隨著時間變模糊，回憶像日常一樣被淡忘。
「這些在過程中的緊張、愧疚、感動、恐懼、與擔心，要怎麼用文字留下來？」
「小仲，大家看得到你台上的精彩表演，但是你的眼淚、內心的緊張、害怕做不好的心情，有被記錄下來嗎？你絕對不能忘記那個勇敢的自己。」
2024-06-10
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實人實習日誌05.29 有溫度的課堂成就有溫度的孩子新學季第一堂數學課，我在Tony老師和孩子的對話中看見他如何走進孩子們的心
2024-06-03
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實人實習日誌05.28 實人教育在亮語，老師們很強調我們自我覺察對孩子是進行情緒表達還是情緒宣洩，從心中有別人、引導、營造安全感，相信大家可以感受到這是一個讓孩子及老師們大量反思的環境，這真的是以人為主的教育，因為長時間和孩子們進行陪伴、溝通與反思，只有人能做到。
2024-05-31
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實人實習日誌05.21 實孩的日本行 / 我的初衷18歲，我和自己說「長大成人，不過就是成為一個給得起的人，僅此而已。」
22歲，我和自己說「我明白了長大，是要能為他人分擔苦痛。」
23歲，阿亮老師說「長大，是成為願意且樂意負責的人，你有嗎？」
2024-05-22
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實人實習日誌113.04.24 不用獎勵的街舞課
藉由街舞，孩子在帶領與學習中，不需要獎勵就能看見自己的成長，在合作過程體恤同儕的不一樣，並在紀律與彈性中維持強烈的團隊意識，因為亮語的不一樣，讓每個孩子都能閃閃發亮！
2024-05-16
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我的教育聖經《不用獎勵的教育之道》聽著家教學生最近的煩惱，我滿是心疼，在充滿恐懼與壓力的環境下，孩子升上高中後已失去動力讀書，孩子身邊不缺少「你老是逃避讀書。」的勸說，缺少的是一個願意理解他的大人。很幸運地，教育界在這個世代有了《不用獎勵的教育之道》這樣相見恨晚的書，這本書幫助許多老師放下背負已久的重擔，是讓我重拾教學熱情的寶典。
2024-05-10
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實人實習日誌113.04.17 你的教室民主嗎？實人進入無政府狀態一週後（詳看芝麻：教室裡的觀察員—無政府狀態第一天），孩子們每天中午會看到自己的優點與問題，這時，準備上閱讀課的寶寶老師請孩子們倆倆分享「看完這些記錄表，你在想什麼？」
這是實人最特別的特色之一，老師們不會奪走孩子的話語權，而是不斷鼓勵孩子做後設思考與反思。
2024-04-22
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實人實習日誌113.04.16 Don’t prove. Improve.「你如果要透過孩子來成就自己，註定會有孩子被你放棄。」
阿亮老師堅定的說出這句話，猶如當頭棒喝般，敲醒著每一位來參與教師實戰工作坊的老師，「Don’t prove. Improve.」。
2024-04-22
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實人實習日誌113.04.10＿面對孩子的情緒，我可以怎麼做？Tony和小品老師引導孩子面對情緒的方式，是透過同理、眼光，引導孩子認識責任，讓孩子看見自己一層層情緒背後的委屈與用心，因為老師和孩子在同一艘船上，他們才能一起划向更好的地方。
2024-04-18
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實人實習日誌113.04.09_不平凡的學校【 團隊意識 】
晨讀時光後，Lulu老師把孩子們聚在一起討論「若我的樂高課突然換其他老師上，你們能發揮平常的默契嗎？」我相信每個人都有過這樣的經驗，當學生遇到代課老師時，極有可能因為不適應，而換了一種學習態度。
2024-04-14
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實人實習日誌113.04.03_不一樣的數學課2在不一樣的數學課1，你可以看到Tony如何透過小組討論，打造一個好學、自學、共學的課堂風景。今天的日誌將聚焦在老師的課堂核心：引導。
2024-04-06
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實人實習日誌113.04.02_責任與對話每週二是練習生們固定聚集的實習日，阿亮老師總能敏銳地觀察出大家的狀態：「你們有想過生活導師負責課堂開場的目的為何嗎？為什麼不給任課老師做就好呢？」我們陷入思考，一方面慚愧於自己上週沒有想清楚就上台，一方面則依照直覺回答了：開場是為了提醒孩子們準備好上課狀態。阿亮老師的這段話，一語道破了實人的不一樣。
2024-04-06
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實人實習日誌113.03.27_準備【我們很用心擦，希望他們好好珍惜】
為了本週六的市集，幾位孩子認真且專注地清洗每一件送到亮語的二手物品，物品數量很多，不好洗，為了希望物品在無異味、無灰塵的狀態下交到顧客手中，他們好用心！聽到小涵說「我們很用心擦，希望他們好好珍惜。」真的超級為他們感到驕傲！
2024-03-28
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實人實習日誌113.03.26_ 謝謝你，讓我重新看見自己
【你有教育專業嗎？】
「我們是充滿愛的教育，但不是愛的教育。」充滿愛的教育有原則和界線，而非無止境的包容。原來在缺乏專業之下，愛的教育會變成以愛為名的教育，我回想起過往總會過度討好、過度同理學生，因此當學生不如我所預期時，我會陷入對自己的極度失望。其實，靠著熱情與直覺去對待孩子是危險的。
2024-03-28
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實人實習日誌113.03.20＿學習的本質(下) 接續學習的本質(上)，我想分享亮語社會課的實踐與我如何運用所學在自己的教學上。在實人，到縣史館參訪不是被動瀏覽，而是帶有強烈且共同的學習動機與學習目的。
2024-03-23
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實人實習日誌＿113.03.19＿學習的本質（上）【 讀書，是因為想學，還是因為不得不學？】
是什麼時候，讓我們開始失去對學科的好奇心？取而代之的，是被灌輸的責任與義務「請做好學生的本分」或「完了，昨天沒唸書，今天一定考不好，我真爛。」這些責任與義務讓許多孩子失去對學習的好奇心，不斷陷入罪惡感、拖延與自我懷疑的循環。
2024-03-20
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實人實習日誌＿113.03.13＿不一樣的數學課【 好學、自學、共學 】
我常常說，上大學後才是我學習的開始。在中央英文系，我們需要閱讀大量文本、大量對話、大量反思和輸出，我從來沒想過，這樣的課堂風景能在數學課發生！
2024-03-14
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【最踏實的翻轉，是到我為止，並從我開始】我會努力，用眼光好好對待自己與孩子的情緒 ; 我會努力，讓孩子經歷比我以前更豐富更有意義的學習 ; 我會努力，帶著孩子，耐心、用心、真心的感受生命的重量！
2024-03-12
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