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〈如果可以選擇,要實力? 還是要學歷?〉 文字/影像創作者 史學容 專訪

閱讀時間約 7 分鐘
那天一如往常的坐上捷運,剛好遇到放學時間,捷運一站一站的接收身穿不同校服的學生們。車廂裡,大家三三倆倆聊著天,聊誰誰誰做了甚麼糗事;小學生接起電話跟媽媽說,現在捷運開到哪一站了;獨行的國中生戴起耳機,看他的腳不時扭兩下,正在聽饒舌音樂嗎?
突然想起,這次的受訪者史學容 ,不曾經歷過這些「學生們的日常」。
學容與大家不一樣的地方是,她自小就在家自學,不曾經歷過學校體系的養成教育,但這個學習背景,從不曾影響她成為文字工作者的企圖。這也引起了編輯的好奇心:
一個人的能力開發,是否唯有經由學校教育,並獲得官方文憑,才能在求職時被「認證」?
受訪者 史學容 © Doris
對於在家自學的學習方式,了解的人不多,誤解的人也不少。我們將和學容談談她的學習歷程,以及出社會後,這個經歷對她的影響;再者,也想了解她為何要來 ONFOTO STUDIO 學習,以及學到了甚麼?
篤定的夢想
學容六歲時,剛好國民教育法修法通過,放寬自主學習和非學校學習的條件。在教會帶領者林穰(ㄖㄤˊ)的教導下,學容的父母帶著她加入這個實驗教育。史媽媽在這一路上包辦學容與弟弟的所有學科,在未與其他家庭建立教育資源共享的狀況下,可以想像媽媽的柔軟與堅毅。
我想做的事,不需要學歷也可以完成。
通常在家自學的小孩,屆齡即可參加同等學歷考試,取得國中學歷,接下來可以考高中、考大學。學容在面對高中、大學這兩個關卡的決定是:不進入學校體系,繼續在家自學。學容篤定的說:「我想做的事不需要學歷也可以完成!」
她想做什麼呢?她想成為一位文字工作者!
聽到學容堅定的語氣,眼前的她似乎比初見面時更成熟。同齡大學畢業生,能如此肯定說出目標的人,應該不多吧!學容清楚知道,寫作能力不是建立在學歷證明上,關鍵在於思考的廣度與深度,以及持續閱讀、努力筆耕!
人際關係的新鮮人/成年人
父母支持學容可以依著自己的興趣發展,但在這過程中,她也不斷被告知,由於欠缺與人際關係的經驗,將來出社會有可能會適應不良。對於這點,學容認為確實如此,也真的發生過。
剛「出社會」工作時,每個經驗都是全新的,所以對別人不設防的信任,讓她吃過虧。不過對於受傷的經驗,她的解讀卻是,幸好她是在心智較成熟的狀態下經歷這些事情,心理復原速度更快。她反而憂心那些年紀還小,正處於成長過程的孩子,會得到怎樣的經驗。
© Doris
文字與攝影—轉化心裡所想
一個人的專長是如何養成的呢?是與生俱來的嗎,還是後天環境使然?大多數研究都說兩者兼具,差別在於兩者之間的比例變化。以學容來說,小時候喜歡用文字記下自己的想法,更勝於用口語表達,即使每週都要參加主日學分享,她還是會緊張,也不喜歡在眾人面前講話。在這情況下,紙筆早已成為她的好朋友,長期的書寫,讓她與文字越來越親近,越來越熟捻。並進一步確定自己的專長和興趣就是寫作。
於是,她看書,也寫故事:寫天馬行空蹦出來的異想,也寫夢裡無來由的奇遇。筆越磨越亮之際,也引領她遇到工作上的貴人。某次投稿一場攝影展的心得徵件,幸運的入選,自此展開協助攝影作品撰文生涯。學容回想,這可能是她親近攝影創作的起點。
© Doris
找一條自己想走的路
更加親近攝影後,她開始留意相關的課程,ONFOTO STUDIO 就在此時引起她的興趣。較之於過去隨手隨興地拍,如今她更想探索其他攝影表現形式。除了工作中常看的攝影作品外,她想要創作既真實又虛幻,又能引起共鳴的作品;卻不知道如何實現。
參加 ONFOTO 課程前,她從沒看過攝影書,上課後才發現攝影的形式是如此多樣。她特別喜歡法國藝術家 Sophie Calle 和美國攝影家 Duane Michals,兩位大師的敘事性攝影作品,讓她想到自己寫的故事。問她是否想過將自己的文字與攝影結合?答案是肯定的。但在「攝影的本質 Level 1」課程中,她深深體會這不是一件容易的事,繳交的終堂作業並不很滿意。
The Bogeyma © Duane Michals
筆者在看到學容「攝影的本質 Level 2」終堂作業時,非常驚艷,因為作品整體表現成熟很多。她自己也說,課程第一期時很慌張,不知如何表達想法。六堂課上完,知道自己的不足後,馬上挑戰報名「攝影的本質 Level 2」。開課時她的心情很篤定,知道自己可以放心嘗試,並且被適性啟發。她學到如何支撐想法,將構想立體化,在實作中調整出一個最適合的結果。
收穫在回顧時才發現
從文字出發,到攝影作品的呈現,最終要能融合兩者。即使一開始會手足無措,然而現在的學容,已經更清楚何時、何者該領銜,以及何者該扮演配角,才能創造出一個清楚表達的語意。她說找到這個方向,她就可以長期經營,成為未來幾年努力的目標。
現實和夢之間存在著時差嗎?
Is there time zone between reality and dreams?
© 史學容
故事永遠不嫌多
訪談最後還是要問問愛書人最愛讀哪些書?學容毫不猶豫回答:「有故事的書!」。接著又說,還有自傳和傳記。至於最喜歡的書,她選了《小王子的玫瑰》。
《小王子的玫瑰》的作者為康綏羅,聖修伯里(Consuelo de Saint-Exupery)。她是《小王子》的作者安東尼,聖修伯里的妻子。這本自傳式的書中描述她們夫妻間的15年的愛戀與爭執。學容說如果發生火災,她一定帶著這本在身上。也因為太喜歡了,她還同時購入英文版和法文版,中文版甚至有兩本,以防萬一遺失或損壞。
《小王子的玫瑰》作者康綏羅,聖修伯里 (Consuelo de Saint-Exupery)相片和畫像
Doris 翻拍自該書
鍾愛到這個程度一定有特別的原因,學容說從未有一本書如此契合她心靈。閱讀時她感覺自己已經越時空,置身事件的場景,親耳聽到康綏羅與安東尼的深情對話。在這本書中她彷彿找到跨世紀的知己,特別是康綏羅描述事情的方式很幽默。偶而缺乏靈感時,隨手翻翻,總是能得到啟發。
為此,在她首次旅行英法時,特地繞到蒙馬特,只為了到康綏羅墓前弔念,並獻讀書末的一段文字中。當中有幾句寫道:
但是你答應我,你到時會在心中緊緊地抱住我,緊到一生一世我都能感覺到你的愛撫。
盡管康綏羅與安東尼分分合合,最終甚至因為安東尼空難尋無遺體,只得與前夫合葬,但康綏羅生前對安東尼感情始終不渝。
聽學容談《小王子的玫瑰》,固然可以發現她與這本書的心靈相繫,主要是康綏羅對事物的描寫與她的想法相通,但另一方面康綏羅的情感繫絆或許更是激發學容構思作品「切ない」(註1)的元素之一。學容試圖將個人的對生活、情感的看法,及內心的反思,以影像和文字表現。在整個架構中再次看到學容豐富的思緒,和條理分明的敘事層次。我想她證明了時間有足夠的彈性讓人成長,如果你有心,又努力不懈朝著目標前進,你可以有所收成。至於社會的評判標準請不要全盤相信。因為有人真的在這標準外走出一條自己喜歡的路來,例如:史學容。
受訪者 史學容 © Doris
註1. 「切ない」日文一詞史學容認為最好的翻譯應該是莎士比亞著作中所寫的 “Sweet Sorrow”。

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愛上攝影有許多理由,進而想要用攝影說話則是創作的初步。 這個專欄將訪問在 Onfoto Studio 新型態攝影私塾學習的朋友們, 在創作路上最初與最近的想法,同時也聊聊未來想往那個方向走去。 ✶ 專欄編輯|青年藝術人才培育計畫 Doris
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