〚 就算一輩子都無法用日文思考 〛

前幾天在某個日文學習版上看到一篇討論，裡面提到幾個學習日文的迷思（或者應該說是學習任何語言都會有的問題）。其中一項說：「看到日文句子就先想中文翻譯是什麼；或是說/寫日文的時候，先想中文再翻回日文」。

好像很多人都認為這樣的方式對語言學習是沒有幫助的，但真的是這樣嗎？對於這一點，個人有些不同的看法，想提出來和大家討論，歡迎各種意見😊

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💡「不要用中文思考！」

「不要用中文思考」、「不要一直想中文的翻譯」…，在許多討論語言學習的文章中都看得到諸如此類的呼籲。又或者版上時不時有網友提出日文/中文的句子，詢問該如何翻譯，底下總是有人留言：「你那是中式日文，要用日文思考！不要一直用中文翻成日文」。

每次看到這樣的回應，我都會覺得很困惑。說出這些話的人，他們真的明白語言學習的歷程嗎？還是只是想顯示自身語言能力很高、已經完全變成日文腦？

一些母語中特有的表達方式，在外語中不一定存在（或者應該說是以另一種型態存在）。但初學階段的人很難察覺，所以容易寫出看似直翻的中式日文而被抨擊。

例如曾看過某位網友詢問：「請問『我捨不得和你分開』的日文可以說『私はあなたと離れるのが惜しい』(和你分開我感覺很可惜)嗎？」。由於這位網友一直想確認和「捨不得」完全對應的日文是什麼，所以就被批評了。但以中文母語者的直覺，我完全可以了解他為什麼想使用「惜しい」。

（補充：①日文中「私(我)」「あなた(你)」使用頻率很低，通常不需提到自己，且會以「OOさん」來稱呼對方。②比較能和「捨不得」直接對應的說法會是「OOさんと離れるのが寂しい/つらい/名残惜しい」(和你分開我感到很寂寞/難受/依依不捨)；也很常聽到透過抒發感想來表達情緒，如「OOさんと離れたくない」(我不想和你分開)）

當然我了解那些建議和批評確實有它的道理，也知道呼籲用日文思考的人，其實本意是希望大家不要拘泥在母語的框架中。但採取那樣的說法，實際上是忽略了語言學習有它各階段的歷程。

在初學階段有這樣的狀況是很自然的。學到中後階段、或學過多種不同語言，慢慢會建立起一種心態—不是所有的詞彙、句法在另一個語言中都能找到直接的對應。因此不會執著地想抓住那種「完全對應」的東西。但初學、或學習語言經驗較少的人並不知道，所以應該要多些耐心去交流。

💡「用中文思考」是再自然不過的事

如果我們真的對語言學習的歷程有所了解，便不會輕易指責他人「不要用中文思考」。因為「翻譯」在語言學習過程中，是不可或缺的工具。

除了從小生長在雙語/多語環境中、或長年居住在海外的人（或者天才），只具備單一母語的我們，「用母語去思考外語」難道不是再自然不過的事情嗎？我們腦中的語言架構就這麼一個，以自己原有的架構去認識另一個新的架構，是無可避免、甚至是理所當然的。

曾看過某位初學日語的網友非常中肯的回覆：「不會日文要怎麼用日文思考？」

說得太好了。我每次都非常好奇，總是很想反問那些人，自己當初從零開始學習的時候，難道從來都沒有經過「翻譯」這個歷程嗎？如果有，卻在自己達到中高級程度之後，義正嚴詞地要求初級的朋友不准這麼做，豈不是非常奇怪的事嗎？

💡 有系統的「翻譯」

如果回想自己當初學習日文的過程、或者揣摩自己學習一個新的語言，應該就可以明白「翻譯」是必經之路。

在初學階段接觸到新語言的任何知識時，都會自動在腦中和母語對比。「中文這個說法在日文裡是什麼？」「日文這樣的表達類似中文的哪種講法？」經過各種翻譯及比較之後慢慢發現「哦！這個有完全對應的說法」「哦！日文不會這樣說，但是會用不同的表達」，於是能夠建立起自己的日語架構。

在語言學領域中，有種研究方法叫作「對比分析」(contrast analysis)。對比分析是透過母語和外語的比較，找出兩者之間的異同，進一步分析原因和歸納結果，而那些結果可以讓學習者更有效率地掌握其中互相對應、或者無法對應的地方，進而察覺自己一直以來犯的偏誤。

所以，比起說「翻譯」，個人認為我們腦中的學習歷程應該更貼近「對比分析」。對比分析的重點在於「大量、持續、且有系統地歸納」。翻譯、比較的過程，以及在那之後對語言的持續觀察是重頭戲，不是翻譯完就結束收工。

💡「對比分析」的實例

► 例子（一）
舉個例子，在初學日文時，我常常想要講「以為」這個詞，但當時的課本和字典都沒有寫，身邊沒有人可以問、網路上查到的答案也很怪。

直到後來有比較多機會聽日文，在各種不同情境下多次接收到類似「以為」的表達，某一天才忽然恍然大悟，發現「以為」對應的日文是「～と思った/～と思っていた」。例如「それはOOさんの本だと思った」(我以為那是你的書)「OOさんはもう帰ったかと思った」(我還以為你已經回家了)「ずっと台湾人だと思ってた」(我一直以為你是台灣人)。

以中文母語者的認知而言，很難直覺地想到「把『思う(覺得)』變成過去式『思った(過去覺得)』」就可以表達「以為」的語意。會認為應該跟中文一樣，會有一個如同「以為」一般、跟「覺得」長得完全不一樣的動詞存在，所以死命地想找出那個對應的詞彙。

反過來說，學習中文的日本人的認知又是如何呢？日文的「思う」在中文裡是「覺得、認為、想」，「思った」則是「以為」而不是「覺得了、認為了、想了」。以前有過教日本人中文的經驗，當時我就親耳聽到對方說出：「我覺得那是你的書了」。

► 例子（二）
「原來」也是我以前一直想講但不知該怎麼講的詞，過了很久才恍然大悟發現可以說「だったのだ」。例如「会議は明日だったんだ」(原來開會是在明天)「そうだったのか」(原來是這樣啊)「OOさんはずっとそう考えてたんだ」(原來你一直那樣想哦)。不同於中文會使用獨立的副詞「原來」，和「以為」一樣，在日文中也是用過去式表達「以前不知道，現在知道了」的語意。

在眾多觀察、比較和歸納之後，針對這些發現，我自己下了一個不一定有理論支持、但能幫助自己去理解日文系統的結論：想說明「以為」、「原來」等等「過去搞錯或不知道，但現在知道了」的情況時，不同於中文會使用獨立的詞彙，日文會透過「時制」的變化來表達。

之所以提到這兩個例子是因為，那是我第一次發現原來語言的對比是如此重要，許多盲點都是在翻譯和比較的過程中被突破的。而開啟這些思考的起點，就是因為我用「中文思考」，我想知道日文有沒有和中文的「以為」和「原來」對應的用法。結果發現並沒有完全一致的詞彙，卻也因此理解了日文的邏輯。

💡 有意識地觀察語言

延續前面提到的，單純「翻譯」或「用中文思考」，確實沒有太大幫助；但對比分析則不同，它「大量、持續、且有系統地歸納」的過程，能夠讓我們建立自己的語言認知體系。而兩者最大的差異在於，那些翻譯和中文思考的背後，是否「有意識」。

那樣的歷程實際上應該是自然而然展開的，但為了具體說明，我試著將它步驟化。過程可能是這樣的：

❶ 有一個你在講中文時常常使用的詞彙或句法，但不知道日文使用哪種表達。你注意到了這個東西。

❷ 記在心裡或筆記本裡。總之帶著這個疑惑。

❸ 在大量聆聽或閱讀日文的過程中，由於已經注意到這個疑惑，當看到類似的東西出現時，自然會仔細觀察。

❹ 在各種觀察比較之後，你開始發現一些線索，「用這句日文時的情境，感覺好像跟中文的某種狀況類似」。歸納這些線索。

❺ 找到可能的答案之後，有意識地去使用並觀察自己使用語言的情況。例如發現日本人露出微妙的神情，「哦，那可能不對」。

❻ 試了幾次驗證它是對的，便成為自己語言認知系統的一部份。

總之，在講日文時覺得卡卡的地方，就是可以著手觀察之處。

💡 到底「用外語思考」是怎麼一回事？

所以，話說回來，網友們要求的「用外語思考」到底該如何辦到？

個人認為就是要在費盡千辛萬苦，經過前面說的「對比分析」歷程、建立起自己的語言認知系統之後，才有辦法達到。

並且「用外語思考」這個行為，不是「好，我現在要用日文思考」「好，我現在要用中文思考」，如同開關電燈那樣可以自己決定的。當某套語言系統在腦中形成後，不需要被要求也自然而然會開始用該語言思考。（不過更多的情況是，某區塊變得能夠用日文思考，但系統還沒更新的部分依然只能用中文思考😭）

至於要如何知道自己是否已能用日文思考？我聽過一個很貼切的形容：「沒有什麼東西叫作『用日文思考』，只有講的時候沒特別思考」。即便不是講任何句子都完全不會卡住、完全像用中文一樣隨心所欲，但慢慢開始感覺到頭腦中的想法轉變成聲音的速度幾乎可以同步、且不太費力，或許就是時候到了。

而聽力和閱讀也是如此。小時候聽過某個英文很厲害的人分享他學英文的歷程，讓我非常印象深刻。他說某一天在聽英文廣播時，居然忘了自己聽的是英文，回過神來發現都聽懂了，那一刻他感覺自己真正進入了英文的世界。當時覺得怎麼可能這麼神，直到長大、學日文學了很久後的某天，搜尋一些資料時，讀了好一陣子才忽然意識到眼前的文字是日文。雖然這種情況大概只發生過一兩次，但從前不相信的事，現在我深信了。

那麼要達到這一步需要累積多少功夫？我認為批判他人的人必須是在理解這一點之後才能如此發言。否則便只是要人還不會爬就直接學飛。

💡 就算一輩子都無法用日文思考

寫到這裡，我也自問：「那我已經是個能用日文思考的人了嗎？」仔細想想，自己依然還處在中日夾雜思考的階段。

以我個人來說，寫一些簡短的文章或信件，大多已經可以直接用日文書寫；日常生活的聊天也當然不需要先想好中文再翻成日文。但比較重要或篇幅長的內容，還是得先用中文打草稿、順一下邏輯。

目前的日文能力雖然能讓我表達自己大部分的想法，但還是有非常多時候需要在腦中進行各種中文和日文的對譯，才能產出我想要的句子。

很好奇未來真的會有一天自己能夠變成100%用日文思考的人嗎？或許某天當我在書寫或說話時，發現自己不用再花那麼大的力氣時，那就是我獲得日文腦的日子吧。

但就算不會有那樣的一天，也很正常。因為我們就是中文母語者，天生的中文邏輯。