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台灣閱讀推手柯華葳教授逝世一談我與障礙兒的閱讀教學

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
去年,第43屆金鼎獎特別貢獻奬幸佳慧,在2019年10月16日去世,留下了《蝴蝶朵朵》《掉進兔子洞》、《走進長襪皮皮的世界》、《用繪本跟孩子談重要的事》、《親子共熬一鍋故事湯》⋯⋯這些推動兒童文學重要的作品
今年,台灣重要的閱讀推手—柯華葳教授在前幾天逝世(2020年11月18日)
每當得知這樣的消息
難過的是台灣少了一個在閱讀教育的重要推動者
同時意識到生命如此無常,也更加確定自己要儘可能地書寫,紀錄下自己和閱讀的點點滴滴,通通收進這個專題裡面
雖然自己在閲讀教學上的經歷不及這些前輩,而教學的對象多為發展遲緩的兒童
  • 無口語的自閉症兒童,他們也能享受閱讀的快樂嗎?
  • 注意力不足過動症的兒童,坐都坐不住,注意力時間偏短,能好好讀完一本書嗎?
  • 智能障礙的兒童,語言能力落後,這樣也能讀懂一本書嗎?
其實這些孩子上各種療育課程已經很忙碌了,因為必須不斷追趕常模下,正常兒童的標準
他們真的比一般孩子需要花上更多的時間,也需要家長更多的耐心引導,才能享受到閱讀的樂趣
這真的並非一般人所想像的容易,但我也會持續在我的領域裡努力推動閱讀
希望帶給一般人很少接觸到的這群特殊兒童,也能有機會徜徉在繪本的世界,開拓視野,享受閱讀的快樂

與障礙兒的閱讀教學

像是語言發展遲緩的孩子,其實比一般兒童在進行閱讀活動時,需要更多協助,才能讓他們在語言能力較弱的狀態下,也同樣享有一樣的閲讀樂趣
關於語言發展遲緩的孩子為什麼在閱讀上比一般孩子容易遇到困難呢?這邊可以用Gough和Tunmer於1986所提出的閲讀簡單模式( the Simple View of Reading)來做解釋

R=DxC

  • R(reading comprehension):閱讀理解
  • D(decoding):解碼
  • C(language comprehension):語言理解
從這個公式中可發現:
等號的左邊是閱讀理解,這代表閱讀的最終目的是通往閲讀理解
等號右邊的元素是解碼和語言理解,這表示這兩項能力的優劣,會大大影響到閱讀理解的程度
國小階段,學齡兒童正式開始學習閱讀(learn to read),在小三以前的目標是解碼(decoding)歷程要達到自動化,能夠辨識常用國字,注音拼讀流暢,而能夠邁向小四~小六,透過閱讀來學習(read to learn)的階段
學前兒童的閱讀目標則在於讀寫萌發(emergent literacy),什麼是讀寫萌發?歡迎參考這篇:親子共讀以外,學前幼兒還需要讀寫萌發!
所以對於學前兒童而言,還不需要獨立進行解碼(D,Decoding)這部分的任務,但透過共讀的方式,一樣能進行閱讀活動,而此時影響其閱讀理解最大的因子,就只剩下語言理解能力(C,language comprehension)這個因素了
所以語言障礙的孩子,比起一般孩童,對於閱讀理解能力受限於其語言能力,因為不懂丶不理解,較容易在閱讀時遇到挫折,而這時陪伴閱讀的大人,就扮演至關重要的角色,當能提供適當的鷹架,障礙的孩子一樣能享受閱讀的樂趣(歡迎參考這篇:【選繪本小指南】喜歡,是閱讀的動力
不過這過程不太容易,需要大人多費心安排一些策略咯!
參考Jeanne S.Chall(1996)閱讀發展階段

結語

從選書丶閱讀進行的方式(不只是朗讀般的照著唸),都能成為提升孩子閲讀動機的切入點哦!想知道如何提升孩子的閱讀動機,歡迎多多訂閱此專欄哦!
希望透過書寫,用小小的力量,持續推動閱讀!
對於閱讀有興趣者,很歡迎訂閱此專題哦!(忙碌療育工作之餘,要能持續寫文章推廣閱讀,真的很需要大家的支持鼓勵!)
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你真的知道什麼是閱讀嗎?人類的閱讀行為怎麼出現、數位閱讀時代對人類之影響、如何成為閱讀精熟者進行深度閱、親子共讀、學前幼兒讀寫萌發、學齡兒童學習閱讀與書寫⋯⋯ 從古到今,從老到少,從認知神經科學到兒童文學,讓我這位熱愛閱讀的語言治療師,帶著對閱讀深深著迷的方格子讀者們,一起加入認識「閱讀」的行列吧!
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「書本好好翻不行嗎?怎麼總是把書撕破?」 「每次都撕破書,書本各處貼滿膠帶,已經傷痕累累了」 「每次說到要看書,孩子的注意力十分短暫,總是三兩下就快速的翻完」關於學齡前孩子的讀寫發展,是有階段性的,就像身體發展、動作發展、語言發展那樣的階段性,你知道嗎?怎麼看待小孩撕書、塗鴉書、咬書……這些行為呢?
接續上篇從Jean Piaget的兒童認知發展模式來理解一般人普遍認同的觀念:大人幫小孩選書時,要分齡,才能選書。但一定要分齡才能選書嗎?這其中其實蘊含了大人對於小孩的既定意識型態,你認為的「小孩」是甚麼呢?
每次帶孩子走進書店,總是陷入兩難:這本書太難了啦,可是孩子喜歡;這本書比較符合孩子的發展年齡,可是孩子沒興趣耶,到底「選適齡的書,還是讓孩子自己挑書呢?」其實這不一定是二選一的選擇題,這裡提供一些腦神經科學與學習心理學的知識,可以讓二選一變成複選題,不用再被問題限制思考。
挑繪本,到底要孩子喜歡比較重要,還是要分齡選書?那有需要橋樑書嗎? 你知道嗎?其實,書挑的好的話,從0-100歲都可以看,如果父母帶孩子共讀的話,調整閱讀策略,也會帶來不同的閱讀效果喔!
親子共讀是大家很熟悉的概念,對於養成孩子的閱讀習慣是很好的一種親子活動針對學齡前幼兒,還有一個重要的概念:「讀寫萌發」,大家有聽過嗎?
為什麼要閱讀?在21世紀,掌握知識就是權力。 問問自己:最近一次看完的一本書是什麼呢?可以三十分鐘都不看手機,只看書嗎?是否能用自己的語言重述出一本書呢? 閱讀是後天培養的能力!活到老可以讀到老,不管幾歲,隨時都可以開始,投入閱讀的行列!家中有孩子的,更是可以從0歲就開始進行親子共讀!
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