孩子們是怎樣長大的？
如果父母師長是失能的大人，任其無所依傍地自由生長，
他們將往哪裡伸出枝幹？是否會斲傷或毀滅了誰？
伊莉莎白和保羅這對姊弟在父母相繼發狂、病逝後，得到一位醫生的親切資助，讓他倆可以無憂無慮地生活。
他們不去上學、也沒人管教約束，只是待在被他們布置怪異的房間裡，帶上他們的朋友傑拉爾，無休無止地玩著各式各樣的「遊戲」。
《可怕的孩子》——天真有邪
閱讀時間約 2 分鐘
無知是最殘酷的罪惡？孩子們可以帶著笑容毫無惡意的碾碎一隻隻的螞蟻，對於他人的痛苦無動於衷，遵循著本能以「快樂」作為原動力。從《蒼蠅王》、《惡童日記》等作品便可一窺這個概念。對於性惡／性善論，也是文學哲學上辯論不止的議題。
《可怕的孩子》便是這樣的一個故事，在彷彿真空的房間裡，孩子們進行他們的遊戲。那裡不存在道德、善惡等世俗的概念。他們有的只是彼此。
伊莉莎白和保羅似乎在進行著永不落幕的舞台劇排練，彼此是對方最忠實的觀眾——他們向對方無來由的惡意叫囂、相互挑釁、設定情節引誘對方上鉤，種種行為外人看來浮誇而做作，卻也因此癲狂又淒美。然而這樣的平衡在保羅的玩伴傑拉爾加入後，產生微妙的失衡，後繼又出現了阿加特這個變因，四角關係更加錯綜複雜。
沒有長大的的人們，只會用內心小孩的樣貌面對這個世界。他們甚至不知道什麼是殘酷。沉浸在自己世界的孩子們，也不會察覺和他人的疏離。他們有的，只是以原始的姿態，處理愛恨一體的需求。
這本小說從一個玩笑般的「戰爭」揭開序幕，也結尾在一個超現實的畫面。
這是一本很迷人的書，無論是尚‧考克多那行雲流水的文字，怪誕詭奇的情節糾葛，或是在書頁間彷若漫不經心的插畫，都讓人不自覺深入其中。
愛人 你太知道 害一個人 怎樣害一生
你在他 乾淨無菌 主題樂園 加進了壞人
可憐無邪那顆心
就是這樣 不知不覺 變得狠
狠得好歹 不分
有種 成熟 名叫墜落凡塵
作詞：黃偉文／ 作曲：林宥嘉
一邊讀的時候，腦袋裡就一直盤旋著這首歌。便以此首歌名作為本篇標題。
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次生人演幼慈思考不亦樂乎⋯
幼慈思考孕育人類未來光明，裡應加持，孩子王心法出現幼惡一說法，被奪去的善良也可以學習，演化愛的政策是有效的。嗔恚教育反常是孕育幼惡的根源。
點覺一：要教育幼惡，嗔恚不是最好的教育指南。家裡有幼惡，一定要有一個嚴厲的父親，這樣幼惡的氣勢就會壓下來，幼惡才有學習愛的機會和
所有的小嬰兒，都是天真無邪的小生物，但是愈長大卻是變的讓大人頭痛，孩子的成長過程中到底發生了什麼事？看了《艾德華-世界上最恐怖的男孩》，或許會有答案。
看完神老師的文章都會有很大的罪惡感，她能相對無私的盡力幫助兩年一期的孩子，而我面對自己的孩子一點都無法不厭其煩，相反的還是非常的煩到發脾氣
若說這世界上最強的生存意義或是虐心方法，大概就是小孩了～
一早就被搞得非常火大跟生氣，但很可惜孩子不能像離開職場一樣的重起爐灶，只能在大家都各自就定位時喘口氣
把我們分開，懂得平衡嗎？父親不見了，我們被分開了。小不點從悟真心裡走了出來，悟假從小太陽心裡走了出來，分別是四個人，就是我們常說的真假善惡。小太陽就是真，小不點就是假，悟真就是善，悟假就是惡。父親給大家自由，希望大家有覺悟能力，證得次生思考，次生活法。
當小太陽失去了小不點，小太陽會認為世界是美好
悟真思考：應該有內在小女孩嗎？原生思考就是不知善、不知惡、不知真、不知假。次生思考就是修復了原生不知。小女孩的存心是一個構思，而且是不能被忽略的。內在小不點說：我以為你又要殺我了，你敢進一步思考嗎？思考阿彌陀佛內在有兩個孩子心，一個是你，一個是我。
悟真思考：阿彌陀佛這兩個孩子長大了會相愛，一個是
波仔的原生，就是無一不是罪惡，無一不是更好的學習機會，無一不是修行，無一不是鬥雞的世界。小和寫下次生活法：次生世界自救的方法，就是要有夢想的慈悲，我們的內在就有一個小孩，因此可以演化孩子王心法。如果有人將這個內在小孩殺了，此人所演化的不是夢想的慈悲，而是鬥雞的精神。
小柔的次生，就是無一不是檢討，
在那些事發的情緒當下，我的確是只想到以自己的立場出發，去定義別人。
也因此，引發了自己更多的焦躁與擔憂，更多的是不必要的負能量。
如果我能記得，單純用孩子的眼睛去看這整個世界的運作，
也許每一個行為的背後，其實都沒有任何多餘的意義，
只有當下孩子們之間的笑臉和哭臉才是真的，但那也是再正常不過的日常。
隨着白真的意識迴歸，看着在身邊，圍着的一羣小孩微微笑了笑，問道：“好玩呀？是不是感覺惡魔其實也沒那麼可怕呀？”
“嘻嘻，惡魔哥哥真的是超溫柔，超可愛，一點也不可怕，”小孩子見白真開始說話，頓時停下動作笑嘻嘻地看着白真。
白真笑了笑說道：“既然哥哥不可怕，那你們想和白真哥哥交朋友嘛？”
“白真哥
有想像過孩子們的圖畫集中隱藏的無窮秘密嗎？一個隱形的幻想朋友、一個詭異神秘的大宅、一個溫馨愉快的家庭、連帶著七十多幅童稚塗鴉，讓眾人進入迷離徜恍的超現實世界。
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