成果和效率，是鋼琴課中很重要的評估項目，我認為，效率的重要性又在成果之前。但很多時候，我們在教學中會被成果綁架，沒有成果似乎也代表著沒有能力。我的經驗是，先建立效率，有了效率，成果就可以預期；而這，也反映在線上教學上。
在一開始的幾堂線上課程中，建議老師們依不同學生的需求，不斷地重複確認需要的，能夠有效率的工具，如鍵盤的音域定位、指法的使用、手形坐姿的調整方式、拍子的算法等等。一堂30分鐘的線上課程，花個5分鐘先做確認，可以換得後面20分鐘的溝通無礙。再則，線上課程因為螢幕小(不管甚麼螢幕，一定比現場視野小)的關係，我會準備一份加大的教具，讓我在示範或解說時，學生不會因為看不清楚而放棄。
有了溝通工具和清楚的教具，20分鐘的內容，可以規劃成工具應用，和方法應用二個部分，讓教學更有效率。工具應用，就是先規劃在樂曲當中，會用到何種工具？並讓學生能夠在樂曲中的2~4小節中應用自如。如鍵盤的音域定位，老師可以用玩遊戲的方式，先詢問學生C4的Do位置在哪？然後再詢問樂曲中某小節的音定位在哪？如何描述？再來，我通常會在教學中，跟學生一起建立練習的方法清單，如看譜、定位、拍子、指法..... 等等。在教學中，我會有意識地讓學生知道我用了甚麼方法，但先不整理。在最後的5分鐘收尾時，讓學生思考並列舉，今天課程的內容中，我們用了甚麼方法？如此，可以逐步引導學生思考如何有效率地解決小單位的樂段，進而延伸至整首曲子。
如果專注在要呈現甚麼成果，如一上課先說，今天希望可以彈完某個段落(設定成果的目標)，那麼，老師和學生可能都會因為這個目標而產生挫折，進而產生焦慮，讓線上教學無法達到預期的效果。如果老師們能因材施教，往學生的強項去引導，找到最有效率的方法讓學生能夠應用，學生的動機比容易被啟發，執行起來也就比較容易看到成果了。
