疫情期間，我的家人在家上課
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
軟體紀錄：
國小用「Google Meet」
職訓用「Jitsi Meet」
剛開始會遇到的問題：
國小：登入時帳號「@」沒有打出來，登不進去
職訓大部分都是壯年，在壯年還在上學時，沒有用設影機、電腦的世代，雖有看過自家小孩開始用手機上課，或是平日已使用line與人聯落，但還是覺得很多問題
下課後的狀況：
國小：
線上繼續與同學在游戲上討論
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
疫情還沒完全消失的那年寒假，我在大觀國小帶寒假營隊，當時想說除了固定的日常作息(寫功課、運動放風)外，可以帶他們做點有趣的事。
這一班上起課來不是很好帶，因為年級差別有點大(混齡)，而且還有幾個幾乎沒有學習能力或學習風格非常特殊的孩子。低年級和特殊的孩子，需要老師比較多的介入......
國中吵雜的教室，忘了哪一門課要我們分組編排一個約會行程，那時我問：「交往意義何在？」，而恰好前陣子有了些想法，就讓這篇文章，來回應過去的自己吧！
要好好回應一個問題可不容易，先讓我試試看用成長童年的角度切入。
我成長在一個，類似教會的環境。父親類似於牧師，有空會到處家訪，關懷附近的信徒；家裏類似
孩子上幼稚園沒多久疫情就開始了，幾次差點成行的校外教學，讓孩子對校外教學更是滿心期待，就這樣到了三年級，從校外教學的資訊公告出來到成行之前，孩子帶著各種美好想像來迎接那一天的到來。
國小三年級，可以自己吃飯，可以自己上廁所，也具備分辨危險的能力，這些應該是這個年紀孩子的標配，對我來說校外教學是一場
因為疫情的關係
線上課程如雨後春筍般的出現
至少對我而言是如此
我是疫起之後才接觸到的
記得一開始的線上聽課很不適應
只有老師的感覺
哪怕有很多人在線上一起聽課
少了實體的互動
我甚至無法得知一起上過二十堂課的人
到底是何方神聖
長得樣子是如何
所以那2年的生活
給我的印象是
那個和媽媽一起來的孩子應該也是如此。他是以一個小孩的身分進來的，與他巧遇的兩位同學不一樣。他也會有他需要煩惱的事情，譬如說球賽、譬如說電玩的積分和階級、又或者說不定這兩名同學裡面有他暗戀的對象，「與媽媽一起出現」或許因此讓他感到困窘尷尬。
我發現，許多長輩在使用社群平台或者手機的通訊工具時，大致是將實體場域的互動方式原封不動地照搬上來的，包含那個禮儀與和謹慎認真的態度，體現在用字遣詞、回覆的速度以及對話的開始與結束。
通常，一定是有來有往，有開頭，也期待能有一個清楚明確的對話結尾。可能像是實際互動那樣，又或者像是在講電話，沒有清楚的
一個學期一次的親師座談會＆家長日又來了，但說實在的，我是到了都市才知道有這種活動。印象中，以前小時候，家裡的長輩平日都非常忙碌，學校也不會舉辦什麼親師座談會這種活動，因為家長壓根不會想出席。所以，那時候老師們一個學期或學年會安排時間，在課後去拜訪學生家中做家庭訪問，好好瞭解學生平常在家的生活習慣。
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