教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
首先給今年(2021年)畢業的全台灣高中畢業生(國中畢業生)的致詞：「生於憂患死於安樂，你們即將出滿18歲(15歲)了，成年了，長大了，你們是深受上天垂愛的天之驕子與天之驕女，天將你們出生於此，受教於此，汝們受重大災害而不退縮，此後，天將大任於汝們也，汝們必將成為國之棟樑，社稷之大錘，攬天一嘯，呼海一雲，世界將為汝們改變。未來大豐收，如翱鷹飛越鵬程萬里。
這個政府怎麼了？失序了嗎？疫情嚴重，金門縣政府設快篩站篩選入出境金門的旅客，結果被中央疫情指揮中心撤走，經過一天之後又恢復立法離島設立快篩站。輾轉沒多久，又因為疫情趨緩，即使疫情趨緩並不代表疫情結束，於是撤走外島金門的入境快篩站。一整個行政團隊失序很嚴重，行政團隊打這一場疫情之戰，很明顯的已經失去民心，未來也無法獲得民心，民眾對執政黨的信心完全崩潰，沒有可造之路。
一、首先美國，以媒體報導，台灣總統蔡英文打了好幾通電話給美國政要，希望賣疫苗給台灣，卻得到拜登政府的回應：美國有疫苗分配，可望八月給台灣。(台灣人不是白種人)
二、再來中國，以媒體報導，希望台灣政府拋開政治，以台灣人優先，願意提供疫苗，台灣當局不願意接受一國兩制而拒絕接受中國提供疫苗搶救台灣人。(台灣人不是黃種人)
三、再次日本，以媒體報導，日本願意捐贈疫苗給台灣，目前呢？疫苗始終在海市蜃樓上面，看的到用不到。(台灣人不是人)
媒體報導，台灣目前所得到的疫苗是世界衛生組織在歐洲一個平台上購買到的，分別由荷蘭和盧森堡提供。也已經使用中。(把台灣人當人看)
由於各國思想教育不同，所教育出來的政府官員行為也不盡相同，我無從評論對與錯，好與壞，站在人類的角度來看，人性的惡與善已經出來了，那就是「自私」與「公益」的一面，在面對人類生死與患共存的時候所展現出來的人性才是真人性。平常表面與我們交情友好的人，在面對自己有利的一面時，能夠立刻毫無顧忌的給於幫助這才是人性善的一面，相對的，在面對自己有利的一面必須瞻前顧後的考慮要不要幫助這是人性惡的一面。人性之所以惡，是無法體恤他人的立場，體恤他人的感受，所以他不知道他人的痛楚。為什麼無法體恤他人，在他的教育環境裡被教導著，自我為中心，自我成長了強大了，才不會被欺負，才能擁有更多，以自我為導向，在四周築起藩籬與他人隔絕，漸漸的就忘記了他人的存在，因為忘記了他人的存在也忘記了他人的需求，他人無需求，只有我才有需求，人性之惡才得以顯現出來，我欲得之，無人能搶之，各種教育惡理出現，竟而成為教育理念的施行下去。
