民國 36 年，於學校現址成立富里國民學校學田分班、民國 38 年成立分校。在民國 45 年正式獨立為學田國民學校，直至民國 57 年，因應九年國民教育而改制為學田國民小學。
三月底，備妥近一週的行囊，便開著車沿著台九線，緩緩駛入那在記憶中只有太魯閣和海洋公園的花蓮。上次沿著台九線，最遠只開到台東。這次要一口氣開到花蓮最南端，心中還是有些緊張。然而，這些情緒隨著沿途的群山綿綿，逐漸轉為輕鬆，連踩著油門的右腳也不再緊繃，隨著 spotify 傳來的節奏輕盈地點踏著。過了池上，表示富里不遠了。這塊孕育不少音樂人（方文山、魏如萱、魏如昀）的土地。
抵達富里的時候是週末，學校附近除了田，沒有孩童的聲音。起初，我以為我們進來的地方就是校門，殊不知只是側門。夥伴說，早期學校的人數高達百人，但現在學生人數僅剩三十餘人。人數變少，加上側門離教室比較近，大門口就不再對外開放了。我拍下校門的背影，它依舊張開著雙臂守護著校園，或許偶爾會想起當年學生們從這裡跑進跑出的模樣吧！
「學田」初見於南唐、推廣於宋代，係指朝廷或地方政府用以辦學的公田，其租佃耕作的收入便是學校經費來源（包括學校、書院用費，人員俸給等），是因應宋代教育發展所衍生的國有土地型態。除了國有土地之外，學田的來源也包括官僚、仕紳、地主、商人捐獻，或官方撥款購買。這套「學田管理制度」，歷經宋、元、明、清，一直到中華民國時期仍存在。
位於花蓮富里的學田村，早期仍只是一片荒野之地，較鄰近村庄發展得慢。在日治時期（1904 年），富里鄉最大的兩個村落公埔（今富里村）和大庄（今東里村），為籌措興辦公學校所需之大量經費，兩庄村民自組墾荒隊，到當時無人居住的荒山之地「馬里旺」（早期原住民對當地的稱呼）租地開墾，將田地耕作收益用以辦學。當時馬里旺墾地為玉里鎮公所公有地，屬「學校田產」，遂於民國 35 年改名為「學田」（今學田村），表公有田產之意。
學田村，竟有一段以教育立村的背景，在墾地辦校時，更發生多起族群間的衝突，造成數人犧牲。自民國 36 年擔起村落教育功能的學田國小，任憑世事更迭，依舊佇立於良田間，迎接每一位來上學的孩子。
從側門入校，右側便是主要校舍，校舍後還藏有一小塊四周被建築包圍的「秘境」，原來這裡是學校的小農場，分區規劃給各班種植作物。夥伴與她的孩子所種植的番茄有些已經熟透，看著作物一天天長大，就像是跟著孩子一起奮力地成長著呢。 除了小農場外，夥伴在班級外也以小盆栽種植菠菜，小小的苗從土裡探出頭來，看著也好療癒。
另外一名夥伴，則是在教室外佈置「每日挑戰」專區，歡迎全校大小朋友一起來解題，答對可以集章換獎品！抓緊每個人心中都有個愛玩遊戲和闖關的心，大抵也算是體現所謂寓教於樂的模樣，不只孩子玩得開心，老師自己本身感覺也十分樂在其中，想想真的是雙贏的活動耶！
學田國小的願景是「L.O.V.E.」，分別代表 Learning 終身學習、Opportunity 掌握契機、Vitality 保持活力、Environment 愛護自然，這份「愛」是學田國小送給孩子們的禮物，期盼他們在離開校園後，能帶著這些能力繼續發光。
謝謝兩位夥伴，利用難得的假日陪我一起逛校園。一直都覺得兩位都是溫柔而堅定的人，時而看你們分享班上的故事，像是帶孩子唱歌、邀請不同領域的講者到班分享，光是用想像那樣的教室風景就覺得很有趣！
借住在學校教師宿舍的那一晚，和夥伴聊了好多好多。聊著關於班上孩子、分享家人的故事。妳說，以前都沒有機會聊這麼多，好像又更認識彼此一些。沒辦法，一群老師聚在一起的場合，聊的不是教學、孩子、學校，就是教學、孩子和學校啊（笑）。能有機會這樣瞎聊，真的很難得。好喜歡。
參考資料：
1. 學田國小網頁。
2. 富里鄉公所-馬里旺紀念碑介紹網頁。
3. 臺灣記憶-學田村拓墾紀念碑記網頁。
4. 臺灣原住民族資訊資源網-馬里旺部落介紹網頁。
5. 花蓮在地文化記憶庫網頁。
6. 富里鄉學田社區網站。
7. 《新頭條》後山小調～學田建村為興學報導。
8. 富里鄉 wiki 網頁。
9. 漢典網頁。
