屏東・車城國小溫泉分校|位於學校裡的學校-屏東教育創新基地

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民國 40 年,車城國民學校溫泉分校成立,於民國 43 年奉准獨立設校、民國 57 年改名為溫泉國民小學,直至民國 93 年再改為現在的車城國民小學溫泉分校。民國 111 年九月,校內閒置空間轉型為「屏東教育創新基地」,成為屏東第一間由學校轉型而成的學校。
車城國小溫泉分校。(繪圖:Amo)
踏訪車城國小,恰好都能參與學校盛事。去年四月第一次走入車城國小遇上 120 週年「呷百二」校慶同樂會,當時還特地走訪溫泉分校與射寮分校,以茲留念;時隔一年,今年九月再次拜訪車城國小溫泉分校,則是搭上位於校內之「屏東教育創新基地」開幕活動,親眼見證教育場域的不同樣貌與可能性。
溫泉分校一隅。(攝影:Amo)
以教育為本-舊校舍的新契機
剛走進溫泉分校,對這裡的畫面漸漸變得清晰。猶記得當時很喜學校那藍白配色的牆面,以及四處可見、像極了笑臉的溫泉符號。再往操場的彼端走,一棟同為藍白配色、空間配置卻截然不同的校舍慢慢映入眼簾。這裡便是「屏東教育創新基地」,也是許多夥伴口裡所說的「屏南基地」。
在學校裡突然出現一個創新基地絕非偶然,據報導指出,這棟校舍原為溫泉分校教學大樓,但因學生數減少,空校舍閒置許久,縣府希望能有效利用該空間而提出空間轉型需求。過去一兩年也有許多非教育的單位接洽進駐,但因場址位於學校裡面,附近居民擔心影響學生學習品質,希望能保留「學校」為教育之本質,最後則由屏東縣政府與為台灣而教教育基金會(TFT)合作,打造屏東首座教育創新基地,期待以此空間串聯資源人才,為孩子共創優質教育。
開幕當天眾星雲集,除了屏東大家長-安安縣長及相關縣府單位外,恆春半島在地團隊、福安宮、四重溪溫泉協會、均一教育平台教育基金會、KIST 學校代表富田國小、BenQ 明基電通暨明基基金會等單位皆有出席表示支持。當天在基地旁還設有「教育市集」,邀請諸多致力於教育推廣的單位進駐,現場十分熱鬧。
高舉相機想捕捉畫面的孩子。(攝影:Amo)
教育是地方創生的最後一哩路
會參與開幕,除了支持夥伴外,主要是被開幕活動的講座所吸引。當日下午邀請到火箭人實驗室 Jason 與 TFT 校友進行跨界對談,以「教育創生的在地實踐」為題(活動連結),分享從事偏鄉教育與地方事務之間的異同。
教育和地方創生有什麼關聯呢?TFT 創辦人劉安婷在開幕致詞時,說了這麼一段話:
教育是地方創生的最後一哩路。
希望孩子能有走出家鄉的能力,走回家鄉的情懷。
教育與地方,學校與社區,實為不可分割的關係。唯有當孩子認識自己的家鄉、認識自己是誰,才能踩著穩健的腳步,向外探尋未知而豐富的世界。走過這麼多校園,無論是屏東丹路國小的射不力小學堂,還是雲林華南國小的四季課程與生態祭典三部曲,都需要學校與社區彼此合作,才能發展出的最適合孩子的在地特色課程。
TFT 校友瀅婷(左)與火箭人實驗室 Jason(右)。(攝影:Amo)
火箭人實驗 Jason 分享自己在辦理恆春地方事務的歷程,不敢說自己是在做「創生」,只是發現這裡的人都想認識彼此,因而想辦法促成這件事而已。幾年的嘗試下來,他歸納出三個重要元素。首先是「人」,一群有共同目標的人願意聚在一起;再來是有「專案」,有一件共同的事情去完成,可以是一場講座、一次走讀,或是一場半島歌謠祭;最後則是建立「產業」模式,將這些事物轉化為實質的收入,支持這群人繼續往前走。
而 TFT 校友瀅婷除分享在牡丹鄉服務期間的經驗,鄉內著名的觀光景點牡丹水庫其實是舊部落位置,因興建水庫而遷址,當時學校推動「以文化學科技,用科技典藏文化」之課程(可見石門國小逛逛文),學生便以 Minecraft 蓋出部落,在比賽中大放異彩,也是教育結合地方文化所帶來的重要影響。講座最後,瀅婷也期待基地能作為匯聚人來交流互動的空間,達到共思、共學、共享、共創,並達到共好之目標。
無論是從哪個面相切入,「人」都是最關鍵的核心,也呼應 TFT 在 2019 年的特展主題「有人才有教育」。而「人」的意象恰好也藏在屏東教育創新基地的主視覺設計。基地品牌標誌以候鳥展翼為意象,不僅傳達對青年返鄉的期盼,鳥型類似「人」字,以三個人字匯聚象徵基地人才在此交流之意。
聽著兩位講者分享,我也深深感受「時間」的重要性。無論是教育、地方創生,甚至是教育基地的成立,有時候都急不得,需要時間的累積、醞釀,才能慢慢聚集更多志同道合的人,一起做些什麼。如同講座所在的空間,也是源自 TFT 在屏東累積長達七年的合作與投入,才有機會實現。
「人」。(攝影:Amo)
創新命名,賦予空間意義
屏東教育創新基地的空間命名,也十分創新。如「溫泉」、「半島」、「Ari」、「落山風」等牌誌都是恆春半島的特色,雖然初見名字可能不清楚該空間為何,實際進入體驗後反而能理解命名之奧妙。例如,講到「溫泉」就會聯想到以溫泉聞名的四重溪,不僅是民眾洗澡之處,開放的聚會場所特質,有時甚至是討論村莊重要事務的地方,因此,該空間以「溫泉」為名,便是期待能提供休憩、住宿、軟性交流、深度對談使用。
(完整的空間命名故事請見屏東教育創新基地這篇介紹!)
我很喜歡基地的藍、白配色,除了呼應恆春半島常見的藍天外,也與湛藍的海洋相互呼應,讓走進空間裡的每個人都能感到十分舒適與自在。在講座期間,民眾可以隨意入座,或坐或臥,總能在裡面找到自己最喜歡的角落窩著。
名為「溫泉」的空間。(攝影:Amo)
藍白相間的基地主體。(攝影:Amo)
開幕當天見到許多夥伴,有的人還在教學現場,有的人則是加入了其他團隊,持續在教育圈裡努力著。很開心看到夥伴成為基地的核心人物,開幕時忙到都無法好好聊天。基地剛起步一定會有很多的挑戰與困難,但我也相信抱有以終為始的初心,你依然能用自己的方式,在教育路上持續支持著夥伴們。
來到基地歡迎與店長聊聊天。(攝影:Amo)
同場加映,孩子與烏龜。(攝影:Amo)

參考資料:
1. 車城國小溫泉分校網頁
2. 屏東教育創新基地網頁粉絲專頁
3. 今傳媒報導:屏東首座教育創新基地開幕 用教育翻轉恆春半島。
4. TFT故事棧:屏南教育創生基地 — 集眾人之力,一起創造恆春半島的改變。
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AmoLin
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記性很差,但又捨不得忘掉那些感受,所以就交給文字吧! 歡迎合作交流:[email protected]
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