民國 40 年，車城國民學校溫泉分校成立，於民國 43 年奉准獨立設校、民國 57 年改名為溫泉國民小學，直至民國 93 年再改為現在的車城國民小學溫泉分校。民國 111 年九月，校內閒置空間轉型為「屏東教育創新基地」，成為屏東第一間由學校轉型而成的學校。
車城國小溫泉分校。（繪圖：Amo）
踏訪車城國小，恰好都能參與學校盛事。去年四月第一次走入車城國小遇上 120 週年「呷百二」校慶同樂會，當時還特地走訪溫泉分校與射寮分校，以茲留念；時隔一年，今年九月再次拜訪車城國小溫泉分校，則是搭上位於校內之「屏東教育創新基地」開幕活動，親眼見證教育場域的不同樣貌與可能性。
溫泉分校一隅。（攝影：Amo）
以教育為本－舊校舍的新契機
剛走進溫泉分校，對這裡的畫面漸漸變得清晰。猶記得當時很喜學校那藍白配色的牆面，以及四處可見、像極了笑臉的溫泉符號。再往操場的彼端走，一棟同為藍白配色、空間配置卻截然不同的校舍慢慢映入眼簾。這裡便是「屏東教育創新基地」，也是許多夥伴口裡所說的「屏南基地」。在學校裡突然出現一個創新基地絕非偶然，據報導指出，這棟校舍原為溫泉分校教學大樓，但因學生數減少，空校舍閒置許久，縣府希望能有效利用該空間而提出空間轉型需求。過去一兩年也有許多非教育的單位接洽進駐，但因場址位於學校裡面，附近居民擔心影響學生學習品質，希望能保留「學校」為教育之本質，最後則由屏東縣政府與為台灣而教教育基金會（TFT）合作，打造屏東首座教育創新基地，期待以此空間串聯資源與人才，為孩子共創優質教育。
開幕當天眾星雲集，除了屏東大家長－安安縣長及相關縣府單位外，恆春半島在地團隊、福安宮、四重溪溫泉協會、均一教育平台教育基金會、KIST 學校代表富田國小、BenQ 明基電通暨明基基金會等單位皆有出席表示支持。當天在基地旁還設有「教育市集」，邀請諸多致力於教育推廣的單位進駐，現場十分熱鬧。
高舉相機想捕捉畫面的孩子。（攝影：Amo）
教育是地方創生的最後一哩路
會參與開幕，除了支持夥伴外，主要是被開幕活動的講座所吸引。當日下午邀請到火箭人實驗室 Jason 與 TFT 校友進行跨界對談，以「教育創生的在地實踐」為題（活動連結），分享從事偏鄉教育與地方事務之間的異同。
教育和地方創生有什麼關聯呢？TFT 創辦人劉安婷在開幕致詞時，說了這麼一段話：
教育是地方創生的最後一哩路。
希望孩子能有走出家鄉的能力，走回家鄉的情懷。
教育與地方，學校與社區，實為不可分割的關係。唯有當孩子認識自己的家鄉、認識自己是誰，才能踩著穩健的腳步，向外探尋未知而豐富的世界。走過這麼多校園，無論是屏東丹路國小的射不力小學堂，還是雲林華南國小的四季課程與生態祭典三部曲，都需要學校與社區彼此合作，才能發展出的最適合孩子的在地特色課程。
TFT 校友瀅婷（左）與火箭人實驗室 Jason（右）。（攝影：Amo）
火箭人實驗 Jason 分享自己在辦理恆春地方事務的歷程，不敢說自己是在做「創生」，只是發現這裡的人都想認識彼此，因而想辦法促成這件事而已。幾年的嘗試下來，他歸納出三個重要元素。首先是「人」，一群有共同目標的人願意聚在一起；再來是有「專案」，有一件共同的事情去完成，可以是一場講座、一次走讀，或是一場半島歌謠祭；最後則是建立「產業」模式，將這些事物轉化為實質的收入，支持這群人繼續往前走。
而 TFT 校友瀅婷除分享在牡丹鄉服務期間的經驗，鄉內著名的觀光景點牡丹水庫其實是舊部落位置，因興建水庫而遷址，當時學校推動「以文化學科技，用科技典藏文化」之課程（可見石門國小逛逛文），學生便以 Minecraft 蓋出部落，在比賽中大放異彩，也是教育結合地方文化所帶來的重要影響。講座最後，瀅婷也期待基地能作為匯聚人來交流互動的空間，達到共思、共學、共享、共創，並達到共好之目標。
無論是從哪個面相切入，「人」都是最關鍵的核心，也呼應 TFT 在 2019 年的特展主題「有人才有教育」。而「人」的意象恰好也藏在屏東教育創新基地的主視覺設計。基地品牌標誌以候鳥展翼為意象，不僅傳達對青年返鄉的期盼，鳥型類似「人」字，以三個人字匯聚象徵基地人才在此交流之意。
聽著兩位講者分享，我也深深感受「時間」的重要性。無論是教育、地方創生，甚至是教育基地的成立，有時候都急不得，需要時間的累積、醞釀，才能慢慢聚集更多志同道合的人，一起做些什麼。如同講座所在的空間，也是源自 TFT 在屏東累積長達七年的合作與投入，才有機會實現。
「人」。（攝影：Amo）
創新命名，賦予空間意義
屏東教育創新基地的空間命名，也十分創新。如「溫泉」、「半島」、「Ari」、「落山風」等牌誌都是恆春半島的特色，雖然初見名字可能不清楚該空間為何，實際進入體驗後反而能理解命名之奧妙。例如，講到「溫泉」就會聯想到以溫泉聞名的四重溪，不僅是民眾洗澡之處，開放的聚會場所特質，有時甚至是討論村莊重要事務的地方，因此，該空間以「溫泉」為名，便是期待能提供休憩、住宿、軟性交流、深度對談使用。
（完整的空間命名故事請見屏東教育創新基地這篇介紹！）
我很喜歡基地的藍、白配色，除了呼應恆春半島常見的藍天外，也與湛藍的海洋相互呼應，讓走進空間裡的每個人都能感到十分舒適與自在。在講座期間，民眾可以隨意入座，或坐或臥，總能在裡面找到自己最喜歡的角落窩著。
名為「溫泉」的空間。（攝影：Amo）
藍白相間的基地主體。（攝影：Amo）
開幕當天見到許多夥伴，有的人還在教學現場，有的人則是加入了其他團隊，持續在教育圈裡努力著。很開心看到夥伴成為基地的核心人物，開幕時忙到都無法好好聊天。基地剛起步一定會有很多的挑戰與困難，但我也相信抱有以終為始的初心，你依然能用自己的方式，在教育路上持續支持著夥伴們。
來到基地歡迎與店長聊聊天。（攝影：Amo）
同場加映，孩子與烏龜。（攝影：Amo）
參考資料：
1. 車城國小溫泉分校網頁。
2. 屏東教育創新基地網頁、粉絲專頁。
3. 今傳媒報導：屏東首座教育創新基地開幕 用教育翻轉恆春半島。
4. TFT故事棧：屏南教育創生基地 — 集眾人之力，一起創造恆春半島的改變。
