遇見最美麗的學習風景

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一邊陶板雕刻,一邊吟唱童謠。文化靈魂就在生活中,就在學習中,查馬克‧法拉屋樂老師的潛移默化就在教室氛圍中。泰武國小是最美麗的小學,也是會說故事的學校。很珍貴的是,這裡有著傳承文化靈魂的親師生,在學習中生活,在生活裡學習,把文化的根扎深,培養實現夢想的能力。古謠、木雕、刺繡、陶壺等課程的背後,都有清晰的教育願景,讓學生認識傳統、順應時代、開創未來。一走進校門便可看見排灣族誕生的神話故事牆,左邊佇立頭目家屋前的祖靈柱與鞦韆,整個校舍以百步蛇的形象一體成型,穿過川堂,便走進了綠意盎然的陶壺廣場,舉目所及頭目家徽、穀倉、烤芋棚、手紋、圖騰等等,無一處不呈現排灣族文化內涵,構築排灣族民族教育環境。
那年夏日樂學
查馬克老師陪伴學生是無休假的,暑假當然也是如此,而且他總是預做規劃,讓夏日樂學如是豐盈。107年夏日樂學課程以排灣族「族語學習」為課程規畫設計之核心價值與目標,透過排灣傳統古謠(含唸謠及童謠)、手做、舞蹈、繪畫、表演與口說等課程,於課程成果展中以「玩」美show嘉年華的方式,促進孩子們之間的相互觀摩學習與成長。
文化帶著走
泰武鄉佳興部落從日治時期就是著名的「木雕村」,來到學校可以看見國寶木雕大師高富村的作品,也可以看見小朋友滿頭大汗專注快樂的拿著雕刻刀,刻出充滿排灣文化的作品。曾經榮獲全國原住民木雕獎傢俱組首獎的教導主任查馬克‧法拉屋樂,將夏日樂學課程活化,透過教學設計,讓孩子具備「帶著走」的能力、「拿得走文化」的能力,激發文化傳承的力量。
來自土地的滋養
「古謠」課程是帶領族人回家的路,古謠的世界盡訴排灣族的生活世界,一字一句都含蓄的傳達各種對人事物的情感,泰武國小古謠隊除經常獲邀出席台灣各重大典禮、活動演出外,也多次受邀至國外進行表演及交流,短短幾年足跡踏遍歐、美、亞、澳等國家,以台灣原住民獨特的美聲與國際知名兒童合唱團並駕齊驅,甚至被歐洲媒體稱為「最親近土地的聲音」。
生活即教育 教育即生活
所有對教育的想望,你都會在這裡感受到:認識自身文化、專注認真、熱血投入、樂在其中、潛能激發……看著師生閃閃發亮的眼神,忍不住心生感慨,教育不該就是如此嗎?生活不也是應該如此?
107年8月14日
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查馬克‧法拉屋樂老師到佳興部落採集歌謠時,部落vuvu託付:「camake,如果有機會的話,你可不可以幫我完成一個夢想?到日本看看我爸爸那群孩子還在不在?」原來vuvu的爸爸是非常有名的雕刻師傅,日治時期,他的作品被以軍刀交換的方式帶到日本去了,爸爸離世前交代她,有機會的話到日
很早就知道高雄疫苗接種規劃做得非常周延,場地清消、通知單、衛教說明、停車位、接送預約鉅細靡遺。但,親自體驗還是感動到好想鞠躬致謝。 如果是人在外縣市的子女,可以很安心,因為專車接送到門口就有熱情志工招呼長輩、動線舒適而且隨時有人指引。全世界最有耐心和愛心的醫護人員都在現場
今晚談話性節目沸沸揚揚議論高雄市府的防疫作為,當危機出現時,防疫決策需要明快也需要兼顧人權與公衛,真的很困難。如果雙北當時也是和高屏一樣的行政效能,此刻我們的日常生活應該很不一樣吧。
6月11日晚上接獲通知疫苗隔日九點抵達,高雄市政府衛生局立刻聯繫醫療院所做相關準備,第一針打下去是早上十點。陳其邁市長和衛生局黃志中局長表示很感謝醫護人員的辛勞,放下既定的行程一起犧牲假期,當同仁拜託大家是不是在端午節能夠協助疫苗接種,幾乎每個人都是一口就答應
防疫是全民的責任,是中央地方齊心合作,不是只喊「給我疫苗其餘免談」。就算是今天台灣擁有四千萬六百萬AZ疫苗,全民立刻注射完第一劑,也要兩個月後才能全國免疫。在這之前社區傳播鏈依然需要阻斷、醫療量能要處理、傳統市場群聚還是要解決、擴散到各縣市的社區感染源要找出來、疫苗注射的計畫與執行
2012年某個週末夜晚10點半接到吳寶春的電話,一點都不意外,因為我知道他一定會被《女兒紅》這齣戲感動到內心澎湃莫以名之。他很激動的說:「台灣不能沒有李國修……」。第一次欣賞屏風表演班的戲是19年前的《西出陽關》,從青澀到熟齡,陪伴我成長的就是一齣齣的好戲。國修老師曾對他的弟子說:「只要你一朝踏上
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