【舊文重寫】Ep.23 學習英文這檔事
閱讀時間約 6 分鐘
話嘮不用錢
講到快爛掉，說真的每一次舊的題目出來，我總是要想一下還有沒有什麼可以寫的東西，只能說這集又在為難自己了 XD。
大一的時候有段時間都在做高中銜接大學的一些講座跟資訊，原本今天想要寫看看高中和大學學習英文的差距。
後來在構思的過程中，發覺我已經離高中生活是真的有幾年的距離了，導致我其實內容是有點產不太出來，大概是因為對自己英文能力沒什麼自信的關係。
考了兩次學測，我的英文一次是 12 級、一次是 13 級，106 指考則是因為擋兵役徵召的關係去亂考，拿了 25 分連個手寫都沒動；不自覺的好像印證了以前英文老師在班上聊過的一件事：高三真的很有可能是我們人生中英文能力最好的時期。
或許是因為當時的人學習動力多半是來自外在，如果少了外部條件做為驅動力，我們要如何實現自己還想持續學習的欲望呢？
本週優質節選
這禮拜寫到的事情有兩樣：
- 升學？外部條件有比我們還重要呀？
- 理由？唉呀，寫過了的東西呢
其實我覺得做不做一件事，有什麼意義、理由為何？通常不是這麼重要，因為這些東西都是可以隨便就產出來的；但中心思想就很重要了，事情常常做一做就偏離軌道，真的不是沒有原因。
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升學？
滿多人都說「英文很重要」，那麼時至大四還覺得無感，可能是少了點理由吧。
先講講外在的條件和壓力。
在上一集聊到了關於「很頭腦」的一些細節，其實你不妨在看文的當下可以回想一些身邊周遭的情景：明明我們知道個體之間是有很明顯差異的，也知道大家彼此的性情多半不是一路人的模樣，可是最終做的選擇通常是如出一轍，為什麼？
幾年前我還是高中生年紀的時候，我印象很深刻一位老師說過的話：讀高中，然後你不去考大學，那等於是廢掉的。
背後的原因大家或許不陌生，也就是說，職場普遍在高中畢業生和高職畢業生之間，會選擇具有專業實作能力，而非是只能紙上談兵的書生們。
所以像我這種臭書呆，考個好大學在當時就成了必然，為的是要爭一口比別人有更多競爭優勢的條件，然後給自己一口飯吃。
事實上在高中考大學階段，是一次的：不是因為選擇性太少，而是我們不自覺限縮自己眼界的真實經驗。
這種感覺就很像是，在考試期間通常我們會對能掌握考題方向的老師相當有好感，或者能在課堂進行期間，將複雜的內容縮減到最好理解的重點講義；這是相當有利於升學，卻不利於自我思考的舉動。
現在已經很少有老師會在課前讓學生養成「預習」的習慣，預習的動作並不是要我們一開始就掌握什麼東西是考試會考的，而是在字裡行間探索更多我們對學識的想像和認知。
而撇開了探索的過程，一旦給你一次引路，接下來我們的視野在這個章節裡，就無法再看到別的風景。
所以當我們去回想身邊有很多具體的事件，它的不完美和不容質疑，通常會同時產生在很多人的生活之中，而我們卻從來不因此認為這是個問題，以及為什麼我們始終對於「找到自己」的這件事無法有更多寬限的原因。
如果我們想在升學議題上閃開頭腦思考的步驟，是相當可行的。
你只需要在頭腦運轉之前，用你自身的「感覺」去回應：如果這時候不做哪件事，是否真的有關係？
高中讀完不讀大學有沒有關係？讀不完大學有沒有關係？空窗一兩年，有沒有關係？
再回到原題：英文不好有沒有關係？以我的狀態來說，我肯定會覺得哪有要緊的，以前讀英文是因為相信了「升學很重要」的說法，殊不知我不過是拿到一張讀好大學的門票，但無法再保證我後續會怎麼看待讀英文的態度。
像現在我正在讀大四期間，還是沒有找到一個理由，說服我讀英文的必要性在哪，總是有比「要畢業」更好的理由我能夠認同的吧？
沒有的話，有什麼關係呢？
因為就算我英文很爛，我還是有其他地方可以很好的呀。
理由？
本來想寫到上面為止就作結，因為 ... 為什麼和自己有關的事情不自己決定就好呢？
其實我覺得不管做什麼事情，可不可以 ... 那個理由不要是別人給你的。
像今天的題目要舉例就相當容易，讀英文很棒，那是怎麼一個棒法？是可以讓我去讀外文系嗎？然後發現外文系裡英文只是其中一個坑，後面還更多的語言坑這樣子。
或者是別人可能有事就比較容易想到請你幫個忙？還是會因此就可以得到很多「自己終於有用點了」的眼光？
又或者，說英文很重要的人都是哪些人，我和這些人有什麼關聯？
然後你會發覺上述問題如果都是「頭腦」在回應你，通常你最後都會得到一個結論：我必須要好好練習英文，不得已也要學好。
如果換作是我的「感覺」來回應這道題目，我就會覺得：如果真的社會需要我們證明自己的價值才有口飯吃，我不認為讀好英文有這麼重要，或者說，一定有別的我會認同的方式可以達成。
但當然，我有可能會因為覺得做到某件事「真是帥透了」而趕這股頭腦熱，那我就會防範當有天這個偶像消失了，我該做些什麼才能避免我後繼無力？
做一件事情的理由總歸有天還是會回到自己身上，所以我時常很不能理解，為何人們對於這些事情感到焦慮的作為是「繼續做」，而非給自己時間再多想一下，或者轉個彎真的有這麼可怕嗎，的一種感覺。
如同我現在的情形，「不好好讀英文」是別人在看的，「星座很沒根據」也是別人在說的，「空談人生有什麼用」也是人家在講的。
要是我因此就能決定不再研究星座的書籍了，也不再寫作了，總歸就是這些人在說這些話的背後含意是什麼呢？
都是希望我們變得和一般人無異罷了。
學習的態度呀
你已經讀到文末了。
我常常聽到長輩在談論學生學習的「態度」就會有點感冒，因為我不覺得這個是老師們要下海去討論的東西，就是身體是學生的、眼耳鼻舌身意無一不是學生的，真要是這麼「無法教化」，那不教化就好了吧？
大一做專題的時候有一個講座的題目是「講成績」，然後很意外的 11 個班沒有班級要聽這個講題。
其實在設計題目的時候就有隱約猜到這個結果，因為現在的人會很注重「做什麼」而不是「做到哪」。
比如說外面的環境會告訴你「經濟」很重要，所以我們會想方設法讓自己財富自由，但實際上的財富自由怎麼定義？我們能不能以自己的標準來實行就好？
以高中升學的角度來說，比起他們能夠「做到什麼」，他們更注重自己「應該」要完成多少事，而不去在乎這個勞累繁瑣的過程他們說不定是接受不了的。
我們不知道自己的人生要走多遠，只是告訴你要一直走、一直跑。
讀英文也是這樣子，幹嘛呢是不是。
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發表個人主張之前，應該先參考前人思考的脈絡
教授說：在開始
你好，我是王啟樺，目前在加州大學洛杉磯分校(UCLA)擔任統計機器學習方向的博士後研究員。
為了成為多產的數位寫作者, 從2022年4月開始，實踐原子短文(Atomic Essay) 已經有7+個月。這段期間我輸出了120+篇原子短文，幫助我很有效率地完成平日作為博士後研究員的工作，學習與生活。我也
今天的標題好像比以往更為聳動了：）
其實也不是說我想成為什麼很偉大的作家，而是在看完「午夜。巴黎」後，內心最有感觸的一句話，只是我心裡的「文章」，一如既往的替換成「人生」。
在記敘或抒情類書寫開端，拋出一個故事或畫面，揉合平日累積的生活觀察，善用感官摹寫，以示現手法來呈現符合題旨的情境，達到使讀者感同身受、產生共鳴或引發好奇，願意繼續閱讀的效果。這類「情境式開頭」，在文學作品以及會考寫作測驗所公布六級分樣卷中，都是常能見到的方式。
我們習慣被一種思維受限：別人怎麼做有效果，我們就照著做，應該會有用吧？
對，我相信有些適用，但事實上，事情不完全是這樣子運作。
在未知的道路上，你也可以發揮創意，彈性的嘗試不同的方法，因為通往成功的道路不是單一制式的。
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