根據教育部資料顯示，楓林國小於 1924 年建校。該時期仍屬日據時期，在網路上可尋之資料甚少，唯「點亮明日閱讀」提及該校前身為「外麻里巴社教育所」，後隨麻里巴社移居至現址，稱為「楓教育所」。於民國 35 年改稱楓林國民學校、民國 57 年改為楓林國民小學。
楓林國小校門。（繪圖：Amo）
楓林－獅子鄉的行政中心
楓林村位於台 9 線與台 26 線交界，主要有兩大部落：楓林部落（Kaidi）和新路部落（Yungkilu），其中楓林部落為屏東開往台東之南迴公路之起點，也是獅子鄉主要行政區，鄉公所、衛生所、文物陳列館，以及本篇主角－楓林國小－皆位於此部落。
我們在丹路國小文章提過，屏東的南排灣社會主要有內文（大龜文 tjakuvukuvulj）和射不力（sapediq）兩大地域群體，丹路部落屬射不力群，楓林部落則是屬於內文群，兩部落雖然車程只要十分鐘，卻是全然不同的排灣族群體，可見排灣族的歷史及發展相當複雜。「楓林」之名很詩意，但卻與楓樹無關。據悉，當地因為落山風強勁，樹林枝葉皆成下垂之姿已抵抗強風，故稱「風林」，光復設村時為美其名，故取「楓林」。（臨近楓林的「楓港」，舊名為「風港」，意為落山風的港口、常起大風的港口，兩者地名之演變可說是有異曲同工之妙）。
而「新路」一名由來，其實和丹路很像，都與牡丹鄉（牡丹社）有關。丹路舊名「牡丹路」，意為「通往牡丹的道路」，而新路早期為「家新路社」之領域，因為該區域位於楓港通往牡丹社的新路，漢人隧以「家新路」稱之，簡稱「新路」。
楓林國小校門，大大的陶壺為主要特色。（攝影：Amo）
藏在圖騰背後的故事
初訪楓林國小，必為校門口的大型陶壺所吸引。陶壺為部落領袖之象徵，分為四個等級，依次為陰陽壺、母壺、人形壺、公壺。佇立於校門口的陶壺兼具公壺（百步蛇紋）、母壺（乳釘狀凸紋）之紋飾，推測應屬最尊貴的陰陽壺。
圍牆上滿滿排灣元素。（攝影：Amo）
楓林國小校舍主要為紅底搭配黑色圖騰之設計，為排灣族主要配色。其中圖騰主要包括：綠色圓底搭配陶壺、楓葉及「楓林」二字，為楓林國小校徽； 圓形為底，黑、紅三角形排列之百步蛇紋，好似一顆太陽、一具獅頭，為獅子鄉鄉徽（八道光芒代表獅子鄉的八個村落）；另外兩個圖騰，三人臉與四個人頭，較難一眼了解其意涵，應屬排灣族在地故事，基於好奇，我上網 google 了好一陣子，儘管資料不多，所幸在《台灣原住民族研究季刊》找到其可能的由來。
發表於 2013 年《台灣原住民族研究季刊》冬季號的一篇論文，以歌舞劇、祭儀展演與博物館展示作為歷史敘說的形式，分析近年大龜文／內文社群具歷史再現意義的活動，其中由安朔國小演出之歌舞劇「宗親的印記」，便提及四個人頭圖騰之故事。
1914 年的南番事件，內文社人為反抗日本人的欺壓而被迫離家，每一個家庭都被分為四組，分別遷徙到四處：東邊的安朔、西邊的楓林、北邊的南世與南邊的東源。在分離之前，一家四兄弟的母親在四兄弟的衣服上繡出了四個人頭的圖案，作為日後相認的信物，而這裡的「四個人頭」，便是校舍上所看見的紋飾。在「宗親的印記」劇情裡，四個人頭為分散的手足之標記，人頭紋在內文社群的服飾上很常見，現今也是象徵大龜文文化的重要元素之一。
楓林國小校舍，以排灣族代表色紅、黑二色為主。（攝影：Amo）
司令台頂端也可見人頭紋飾。逛校園這天陰雨綿綿。（攝影：Amo）
如階梯般的校園
過去逛過的學校裡，有些部落學校因為位於斜坡上，使得校園呈明顯的階梯格局，校舍與操場之間有明顯落差而需要走樓梯，像是羅娜國小、長榮百合國小、丹路國小都有類似的狀況。
楓林國小也不例外。校園大致可以分為三層，最底層為操場、司令台與遊樂器材區，中層為籃球場、風雨教室以及校門口，最高層則是主要校舍區，包括六班教室、辦公室等行政區。從校舍二樓往外眺望，依稀可見枋山藍藍的海，為這所群山環繞的學校增添不同的景色。
從校舍二樓往下看，校園呈現階梯格局，操場位於最下層。（攝影：Amo）
從遊樂器材區往校舍看。（攝影：Amo）
而隱藏在校園裡的大圖彩繪，都記錄著這塊土地的一段歷史與過去。像是風雨教室的牆面彩繪，講述著排灣族戰士與清朝對抗的英勇故事；司令台的牆面，一隻氣宇非凡雄獅象徵獅子鄉，這塊孕育部落的土地；而最令人驚喜的是，在操場一隅的牆面，更繪製了原住民族各族服飾，讓孩子除了自身排灣文化之外，也能認識其他原族民族的服飾，從而暸解台灣的多元文化與包容。（雖然牆上只畫了 14 族，缺少拉阿魯哇族和卡那卡那富族）
風雨教室的牆面彩繪。（攝影：Amo）
象徵生活在獅子鄉的族人。（攝影：Amo）
原住民族各族服飾牆。（攝影：Amo）
因緣際會下，我曾在楓林生活一段時間，住在部落、在學校服務，並與這裡有著不深不淺的連結。現在想來依舊很感謝在楓林遇到的一切，經驗過去不曾接觸的議題與文化，包括對於偏鄉小學的關注、對於原住民族的認識，而我也像是再生的有機體般，重新透過五感瞭解這個世界，為現在的《校園逛逛》埋下一顆種子，雖然不確定現在冒出的芽將長往哪裡，但它終究在成長著。
楓林國小的圖畫得有些歪斜，操場像是飛了起來，以不符合透視的法則往天上飛去。起初有些失落，好像一直無法把加入操場的校園畫好（其實和平國小、學田國小也有類似的狀況），但或許這也是在提醒我，不必時時追尋「完美」，就如同方正格局的校舍，還是會有扭曲的線條，如何詮釋並與之相處，則是自己的選擇。
不確定還有幾次拜訪楓林的機會，而我想我會永遠記得這裡。
參考資料：
1. 教育部各級學校地理資訊及地區別統計查詢網頁。
2. 點亮明日閱讀-明日學校：屏東縣縣立楓林國小閱讀日實行成果報告網頁。
3. 屏東縣獅子鄉新路社區農村再生計畫-草案報告。
4. 排灣族的分佈-部落格。
5. 蹲點台灣-在地故事：楓林教會網頁、蹲點成果網頁。
6. 台灣原住民族研究季刊 -Tjaquvuquvulj的散與聚：跨部落集體性的多重再現論文。
7. 原住民委員會-原住民族16族簡介。
