『碰到教科書裡沒教過的問題時，你會希望自己的孩子是哪個反應呢?』
1. 等待指示。
2. 因不知如何是好，於是就變得情緒化。3. 靠自己的力量想辦法解決。
聽同事說，
導師班上的班長，家長竟要求不要孩子繼續當了! 說甚麼考試成績太爛，先把功課顧好再說!
我拍拍她說:「我也遇過!我也遇過呀! 現在出現這樣擔心孩子的家長並不奇怪呀!」
跟孩子說:
「你顧好自己就好！以前老爸也什麼都沒做，你都不要當知道嗎?」
罵孩子:
「做什麼畢業紀念冊！叫老師找別人啦!你專心準備會考就好!」
質疑老師:
「老師~副班長為什麼要做這些事？別班也要做這些嗎?」
罵老師:
「為什麼讓我的小孩去當風紀股長? 被同學排擠都是因為當風紀。」
「……」
即使老師不斷告訴孩子，領導力和執行力就是在擔任這些重要幹部中磨練學習而來的。也不敵家長的洗腦….。
回到前面的問題:
『碰到教科書裡沒教過的問題時，你會希望自己的孩子是哪個反應呢?』
這是陪湯米去逛書店時，一本「最高的教養」吸引了我的目光。心想: 哇~真是好大的口氣! 好奇到底是哪來的自信，可以說出教養的最高指導原則?
當下翻了翻，我就注意到這個有趣的提問。
1. 等待指示。
2. 因不知如何是好，於是就變得情緒化。
3. 靠自己的力量想辦法解決。
我想現在的台灣孩子，大多是1.吧! 還不少是難搞的2.。
可以選3.的，老實說，我認為少之又少…。
作者博克重子，從「全美最優秀女高中生」培育，談世界級人才的五大特質。用亞洲人的角度，近距離觀察美國名校第一線教育狀況，分析具學術研究證據支持的世界級教養。
我覺得它很好看，流暢好讀外，也讓我開了眼界。
最棒的是，還整理了不少在家裡就可以簡單做的教養方法。
裏頭就提到了「社會情緒能力social emotional competency」相對於IQ及認知能力的重要。
在日文中的說法是「人間力」:一個獨立的人能夠不屈不撓的生存下去的綜合能力，任何環境都能挑戰自己，活出自己最好樣貌的能力。
書中用許多案例告訴讀者，哈佛等名校為何不錄取考試滿分的學生?
目前全球菁英教育最重視的，是成績單衡量不出來的，是那些適應快速變動年代最重要的非認知能力。
只重視把基礎知識塞進腦袋當然也有其好處啦!
畢竟在思考事物方面，豐富的知識可成為判斷的支撐力。然而，就只能培養出被動能力。
可是人只要活著，每天都會不斷發生意料之外的各種問題，若僅有被動能力，遇到問題就只能一直等著別人來幫你。
看著孩子從跌倒中爬起來的樣子確實很令人痛苦又焦急，但這是必要的。
鼓起勇氣支持孩子體驗學業以外的學習機會，是父母的責任。
