一位好友和我閒聊著。
會呀！
我想這是一個思維擺盪到了極端的自然結果。是現在的孩子的「自我」，
被過度保護了呀！
而且我還時常感覺到，
家庭教育及學校教育工作混淆，
加劇了這個現象。
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教育的大方向應當是：
由「家庭教育」守護好孩子的自我，再配合「學校教育」去完整他的社會化。
可是現在卻變成，
家長伸出手，期待學校優先尊重孩子的自我，忽視社會化學習。
學校教育權力縮減，只好反過來要求家庭，請重視孩子的社會融入能力。
家庭教育及學校教育發生了混淆！
那是以往舊時代教育擺盪極端的自然結果。
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舊時代的主流教育都是以犧牲自我為代價，
不尊重孩子的感受，
不尊重孩子的身體，
不尊重孩子的想法，
甚至忽略、否定孩子的需求，
來要求他變成一個社會合格的人。
於是，
許多孩子長大後，
變成看上去社會能力很強，
但卻是一個不注重自我感受、自我殘缺的人。
未來他可能事業成功了，
但家庭、親子卻處理不好，
時常感覺不快樂，
身體也垮了…..。
問題背後的根源是因為，
這個人從小到大，
就是這樣被對待的。
為了得到一個好成績，
可以不好好睡覺，
可以不好好吃飯，
可以憋著自己所有的情緒，
在不尊重身體、不尊重情感的方式下，
盲目的追求社會的期待。
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過早社會化，
是舊時代整個教育的大的問題。
然而，
現代的人發現了這個問題，
開始非常小心守護孩子的每一個自我，
尊重孩子的感受、想法、選擇，甚至每個需求。
家庭及學校都變得小心翼翼，
一不注意，
天秤又失去了平衡，
盪到了另一個極端！
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想想，
整個大社會氛圍如此，
學校教育推動實變難了些。
但最後得承擔的，
還是辛苦的父母自己。
看到了這個現象，
從老師轉換為媽媽的角色時，
我時常謹惕著。
湯米最常說：
「我的同學他們家都可以xxxx的，就只有我們家的媽媽不允許！」
「媽媽當老師真不好！我真倒霉！」
我告訴他：
「是的！媽媽不允許！因為媽媽愛你。」
「在一個團體中，你要懂得考量團體利益，以班級為優先，不能只有自己。」
「這是人際學習，這是團隊精神，也是最重要的社會融入能力的訓練呀！」
＃大人要守護好孩子的自我
＃也要能協助孩子完成社會化
為了吃到別人的糖果，
小米兄弟自製糖果交易制度。
吉米弟弟負責畫「糖果幣」
湯米哥哥製作「糖果磅秤」
虧他們想得出來！🤪
