文／歐陽立中，暢銷作家、爆文教練
在孩子還小的時候，你也許有過這種經驗，買了玩具給孩子玩，但他玩沒兩下就扔一邊，反而跑去玩衛生紙、空紙盒、遙控器等家用物品。這到底是怎麼一回事？事實上，根據蒙特梭利教師羅寶鴻指出，孩子對於日常生活中真實物品的興趣，遠大於玩具；因為玩具是虛幻的，無法連結真實生活。
「古文，跟我有什麼關係？」
場景切換到教室，學生坐在位置上，聽著台上老師口沫橫飛的說，看著密密麻麻的國文課本，「怎又是古文！」孩子碎念著，打了一個呵欠，眼皮一陣沉重，然後，就沒有然後了。這是孩子面對古文的日常。我常戲稱國文老師像是「通靈少女」，古人已逝，而我們要把古人的魂魄精神，傳遞在學生面前。但對學生而言，他們腦海裡始終浮現一個問號：「古人在乎的事，跟我有什麼關係？」對孩子們而言，古文是虛幻的，除非你能連結現實生活。
好在詩佳發現古人和學生的代溝了！與其標榜古人精神、捍衛古文價值，詩佳蹲下，試著從孩子的眼光看過去。果然，她看見了流行文化、網路社群、小說戲劇，就是沒看見古文；但她卻明白了如何在孩子心中，種下古文價值的種子。
從經典打造自己的寫作潮牌
《閱讀寫作神救援！》是詩佳專為孩子們打造的古文潮牌。她從《古文觀止》等文集挑選二十五篇經典，帶孩子們先閱讀古文品牌故事，再一步步引導孩子，從經典提煉出自己的寫作潮牌。這是一項大工程，很多人不願意做，他們認為經典古文就在那，酒香不怕巷子深。但詩佳願意走出巷子，搖著酒旗吆喝，還穿插說唱和魔術，你會看見，孩子好奇的圍了過來。
原來，很多時候，不是孩子討厭古文，而是他們不知道這對真實生活有什麼幫助。詩佳厲害的是，讓古文不再只是內隱的涵養，而是外顯的素養。像是孩子要寫自傳，結果千篇一律，毫無亮點。詩佳馬上召喚陶淵明〈五柳先生傳〉，用故事新編的方式，讓孩子感受經典的溫度；再透過寫作練習室，帶孩子內化古文架構，一步步寫出自己的創意。
再像是請孩子表達看法，結果一片靜默。詩佳立刻給出解方，請出蘇軾〈留侯論〉，教孩子就算要成為網路鄉民，也要是有理有據的鄉民；再給出王安石〈讀孟嘗君傳〉，引導孩子去除思維的限制。透過三個步驟：傳統觀念↓轉換思維↓引出結論。讓孩子不再只是人云亦云，而是援筆立就，寫出獨特觀點！
讀著詩佳的文字，突然腦海裡浮現麥香奶茶的經典廣告詞：「原來我們這麼近。」對，古文從來都不該是明月高懸，而該是耳邊的鳥鳴花香。《閱讀寫作神救援！》讓我們與古文從此形影不離。
