[我一直在示範著]
「老師一直在向你們示範著，如何用更包容的態度、更豐富的眼光去看去和每個人每位同學相處。……」我站在教室前方說話。
▪️
班上幹部管理同學出現矛盾，
彼此互看不爽了！
希望老師能介入處理。
這是老師班級經營常會遇到的事件，
也是學生學習領導與服從的必經過程。
班上學生會為此鬧得不可開交，
老師們都見怪不怪了。
▪️
「老師！你要登記他們Ｘ！不能給機會！」幹部氣憤的說。
「怎樣啦？！想打架喔？」前排同學立刻轉頭嗆。
我站在教室前頭，
篤定地看著全班，
大家很快的安靜下來。
「老師一直在向你們示範著，如何用更包容的態度、更豐富的眼光去看去和每個人每位同學相處。」我說
「因為老師一直相信，我們每位同學、每個人都是非常善良的。」
「許多時候，衝突，多來自彼此的不理解，缺乏溝通。」
「在這個出發點去看，沒有什麼事情，是值得我們花費寶貴的精神去暴怒，去報復，互嗆傷害對方。」
「你當然可以不開心，選擇不鳥他（指被管理同學）！你當然也可以生氣，要求處分對方（指幹部）！因為，有情緒本來就是正常的，沒有問題。」
「但，你們得明白，每個衝動後的言行，都是得負責任的。」
「所以，老師希望你們一定要記得，每時每刻，最重要的永遠都是：覺知自己的情緒。還有，照顧好自己的情緒。」
「因為，如此你才能清楚自己真正希望的，也才能穩定的表達自己真正想要的⋯」
▪️
這個班的孩子很受教，
事情很快地達到共識，
雙方都願意調整，
算是階段性落幕了。
回想這兩年來的帶班，
發生的大小事還真不少，
但好在多不需讓我太費心。
我想，
這跟這些年面對事件心態調整有很大的關係。
▪️
處理班級中的衝突，
無論是學生和學生，
還是學生和老師，
我不再像以往有太多的責任歸咎衝前頭，
而是在每次的事件先練習「看見自己」、「照顧自己」。
接著，
才是去照顧孩子，
才是處理事件。
我因此不充滿委屈、憤怒，
也不忙著向外指責。
和學生的溝通有了更多的可能，
衝突自然而然的跟著少了。
發現這樣的練習似乎已變成了一種習慣，
感覺實在太心喜，
趕緊來記錄一下。哈
▪️
昨晚睡前，
吉米說班上有一個考試都是一百分的女生，
故意一直來找他碴。
故意踢我桌子說：「桌子排好啦！」
「可是我的桌子明明就已經排好了，但他就是覺得不好！然後還踢！」
午休故意喊我說：「趴好睡覺！」
「可是我本來就趴著睡覺呀！只是轉個臉就被他罵！」
「媽媽，我覺得他很討厭！因為他總是一百分，所以老師都聽他的。然後他就很了不起的樣子。…..」
▪️
我把班上發生的事件告訴吉米。
我說：「你發現了嗎？每個人都有自己的立場，站在彼此的立場去看，似乎誰都沒有錯，對嗎？」
「吉米沒有錯！因為你已經做好，但是一百分女生沒看見，還對你兇巴巴的，你覺得很無辜不高興。」
「媽媽猜，一百分女生對老師要求他做的事情，標準肯定也是高的，一百分的。那我們可以說他有錯嗎？還有，她真的是故意在針對你嗎？」
「媽媽班上的幹部和衝突的同學，是不是也是一樣的問題。……」
＃聽校園故事長大的孩子
#媽媽也ㄧ直在向你們示範著
#好好吃的外婆種之小小水蜜桃兒🍑
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當一個大人(教師)懂得使用正確的對話方式，孩子(學生)會喜歡跟你在一起，你也會更喜歡孩子。正確的對話讓人生命經驗一致性的連結，教育只要往這個方向走，問題將不會是問題了。茶米老師的校園日誌，分享校園對話的實際案例，也紀錄茶米老師的成長。
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大L老師，曾跟導生有衝突，心結難解，所以對全班學生做分類，定義"敵我"，畫清界線，讓學生清楚明白，不要隨便越界。
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大M老師，好惡分明，對導生有好之，有惡之，多次私下對其他同仁透露對不喜歡的導生之厭惡。
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老師也是人，也有情緒，也有愛恨情仇，很人性，很正常。
學
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
你先要是個人，才是學生!先學會「做人」，再來「做學問」。
一個人品格的養成是家庭，在外的表現就是彰顯你這個人的家教。
很多行為我已經糾正多次，可惜你們不以為意。
曾經發現同學相互打巴掌，實在無法接受。
相信愛著你們的父母一定也無法接受，當下制止，並告知雙方父母，明白表達要有分寸，但是同學
前陣子網路上瘋傳一段高中生與老師起衝突的影片，學校沒有告知代課老師班級與該學生的情況。 作為短期代課老師，為了避免上述的問題發生，該如何是好呢？
某日午休，我在辦公室隱約聽見咆哮聲。
我到走廊查看究竟？發覺已有其他師生向某處張望。
原來"有老師與學生發生口角衝突"！
在職涯期間，
我曾見過不只一次的師生衝突場面。
我見過兩造在情緒激動的情形之下，大打出手。
我知道一旦"出手"，那可以將事情小事化大、再大、又大的了！！
於
面對學生在課堂上的情緒反應以及處理相關問題是老師工作中最棘手的部分。這篇文章描述了一位老師在處理學生考試行為時的經歷，以及她對自己處理方式的懷疑和反思。文章中提到了處理學生情緒的過程中，對自己的工作方式和學生接受度的進步，以及未來方向。
曾聽學生說，‘’老師‘’，就是會給人壓力，不管這個老師兇？還是不兇？
也曾經，納悶一位和藹可親的同仁，為什麼他的導師班學生會那麽‘’怕他‘’？
前幾日，班上一個孩子，英文課時，在走廊用手機錄自己的英文口說；我恰巧經過，便走去探望看看她在做什麼？她回頭發現我時，嚇了一大跳！驚慌失措的樣子！好像
很多高一生好不容易脫離了聯考，進到了新天地，就開始蠢蠢欲動，迫不及待地談起了戀愛。
我對班上學生談戀愛的看法很中立，因為禁止不了，所以總會一再提醒學生，要發乎情、止乎禮，只要不影響功課和班級事務參與，不准以私害公，其餘我不會干涉，不過這時的孩子心智還在發展，想法也比較自我，尤其是班隊常常在曝光沒久
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