我們班沒有“不要！”
我們班沒有不要！
準備要接一個新班當導師，我都會想用最快的速度，教學生安頓好，進入軌道。
這是我第三次接新班。雖然，還稱不上遊刃有餘，但也不再像初次那般徬徨害怕了。另外，新學校給新進教師各種研習與教務主任的耐心跟進，再加上溫馨安排“學伴”。
內心對初接的新班有基本藍圖。
返校日當天早上的電子白板上，有已事先安排的座位表。來自各班的學生，按表入座。
簡單的問候，再來就是領書發書，選班級幹部、各科小老師及安排掃區。
聽起來並不複雜...但，就在安排外掃區時，有人喊了一聲：不要！
全班的目光，集中到那位“大喊：不要！”的同學身上，我也冷冷地望向他，緩緩且平靜的接著說：我們班沒有“不要”。
沒等那位學生反應，我繼續我接下來的原定計畫。
我們班沒有不要！？
開學後的第一個星期後，班級大致上都上軌道了。在一堂綜合課課，我安排學生玩九宮格，去訪問來這班之前不認識的新同學3個問題，姓名、興趣及未來的夢想。
他又來了：不要！（沒等我說話，其他同學直接回應，我們班沒有不要。）
這次，我當全班的面，很有耐心的跟他溝通將近半節課，包括：找出他為什麼“不要”、瞭解他不想認識新朋友的害怕、給他開口第一句話可以怎麼說......
這過程默默地解決有相同困擾，又不敢提反對意見的學生。
事後我再跟學生解釋，開學我若每個人都花半節課溝通“不要的同學”，半天的返校日，可能做不完所有學校預定我們班該完成的事。
我們班沒有不要！？......
有一次數學課，因為有一個學生對一個題目一直卡住...我們班數學資優生，說道：半節課過去只討論一題...
我點點頭表示：謝謝你，提醒的很好！以後，同學有觀念卡住的，下課可以去找你幫忙~
他回應：我怎麼挖坑給自己跳？？？
全班笑成一團。
後記：寒假利用寫文來抒發想念學生的心情。
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投入教育領域後，發現小孩原來如此有意思，在與學生的互動中，找到內心的熱情。於是，攻研考師培修業2年考教師證實習半年，終於成為一個有教師證的代理老師。正將所學的與所想的運用在教學上，盼望跟學生一起再成長！
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2.支持學校的管教政策，以及孩子班級的教室規則。
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