《整裝待發：即將上科技展的共學團》（111.11.09）
更新於 2024/11/10閱讀時間約 3 分鐘
聽聽孩子們分享使用平板的經驗
準備充足的孩子們，做了些什麼？
❥ 關於科技
這週五，將是亮語在台北世貿一館參加「教育科技展」的日子，其中主要的介紹員，都是由「亮孩」擔任呦~而共學團，更是這次活動的超級亮點呢！😮
在上台北介紹給民眾關於網路的使用前，孩子們也必須做足充分的準備，於是品師將之前大家練習「口語表達」後，所拍攝的「科技對自己的影響」的最終成品影片(在展場會直接播給民眾看！🥰)，放出來給大家觀看思考，如果自己是民眾，看到這部影片時，會想知道些什麼？
影片裡，對於使用網路的改變，小函提到自己以前都拿平板打電動，現在則是會拿來進行好奇、研究、學習；在網路學習的經驗中，小玲提及之前營隊裡，要做簡報和學習日文，跟日本人介紹台灣的特色；網路對自己的影響，小昕說到最深刻的是不用老師教，自己就可以先學會很多東西。
看到大家在影片中的侃侃而談，小治認為民眾可能覺得這不是真的，因為國小三四年級怎麼可能做到這些事。孩子的分享引起大家的共鳴，小漢也表示民眾可能更想知道我們是如何控制自己不被平板給吸走的~
在孩子們熱烈的分享自己的看法後，品師也詢問大家：「辦這個展覽的目的為何？」
小蓁：「家長想知道科技與教育的結合，這樣的教育方法效果如何？」
小玲：「其他機構是如何用科技來做教育！」
大家的回應相當切中主題，台北教育科技展，最主要的核心是呼應「生生有平板」這項政策，讓大家能從中體驗現今的教育現況。而這，亮語的經歷也足足有了「七年」了啊！
❥ 科技___教育？
禮拜五當天，共學團可是要親自拿著平板，向民眾介紹簡報當中的內容，因此孩子們也要先練習週五所要講的東西。
隨著簡報中出現了：
印相中，科技____教育。 ( 輔助、領導、干擾、融合 )
此起彼落的討論聲中，有人提到老師並不時熟悉如何使用電腦，亦或是一個簡報裡放了好多字，很快就講完...等。大眾可能會說科技帶來的進步很方便、好用，但卻忽略某些干擾，造成影響學習的負面例子。
而品師也分享自己以前的教學方式，偏向科技「領導」教育，說明那時廠商會發給老師教學光碟，好多人就因此只操作電腦與學生們互動，甚至沒了教學光碟，就有可能不會教了！😮
因此最好的方式該是科技「融合」教育，但這相當不容易！科技一直在進步，但人卻很難跟上它，造就有了「平板」就沉淪的現象發生。但亮語是如何做到「融合」這件事？想必就和亮孩學長姐所講的一樣：用科技推動人文，用人文灌溉科技
在這樣的討論中，孩子也深感同意。事後大家更從好多地方切入去探討，亮語的日常課程中，是如何將科技與教育作融合。
從簡報的重點、營造氣氛的音樂、錄音批改、資料查找、分組討論、戶外探索、線上課程、線上營隊...等。孩子們逐一思考實際上做了些什麼，並與夥伴討論可以怎麼跟民眾分享，最後再記下專屬的筆記。
有了這樣的充足準備，孩子們甚至兩兩一組進行真實演練，一人負責當民眾，一人則負責介紹。在雙方全力以赴的練習、反饋、調整下，想必週五的狀況，孩子們肯定勢如破竹啊！🔥
❥ lulu老師小結
在教育科技展介紹的亮孩學長姐們，大多數都是國、高中生，而共學團過去的實際經歷，以及這天的練習狀況，精彩程度可說是不輸給學長姐們呢~越來越期待週五的到來！fighting🔥
◎認識/報名「亮語課後共學團」，點選紅字超連結~😘😘
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
科技輔助自主學習理論與實
老師的教學力指的是我們能把專業交給學生，而不是只有自己會。
所以TPACK，就會是B1的目標，教學裡面有數位的教材，也有數位的教學方式。
在台灣教育新改革推動下，教育部實施的「112-113年5G新科技學習示範學校計畫」，旨在利用最先進的科技，提升教學的互動性和即時性，並為學生提供沉浸式的學習體驗。透過最新3D虛擬導播軟體整合教學素材，幫助教師更好地融入5G新科技教學。
這是一篇關於家長和孩子如何適當使用及瞭解新科技的文章。鼓勵家長以「親子共學」心態面對新科技，適當引導孩子學習如何運用科技創造更大價值，同時孩子使用網路的正確觀念，注意資訊安全和隱私。
科技應該是輔助教學的工具，而不是反客為主變成：
硬要科技融入教學，反而把有沒有使用科技放在首位，而不是教學內容。
😮💨更多的管理工作：平板及充電車誰來管理？設備組要管的東西包山包海已經很多，再多給其一堆平板及充電車可能也是「佛系管理」，若交由各科料召管理則因科召年年輪換，管理難以持續、
黑板板書？多媒體投影？
從以前需要手動塗畫的幻燈片，到後來的影片、PPT，現在新世代偏好的Canva（我現在也非常倚賴XDDD），又或者是各種AI軟體──教學現場，到底應該要用什麼工具呢？
關於國家教育研究院研擬數位教科書政策的問題，我們認為在面對類似的數位化政策，台灣教育所面臨的困境從來都不是硬體設備不足或缺乏，更多的是制度是否支持、社會是否接納。
【平板的意義】
午休剛結束，亮師便直接走進教室，用很認真的語氣說：「現在我們要討論個很嚴重的問題」。
實人的孩子們很熟悉用平板自學、共學，但最近孩子們使用平板玩「益智遊戲」如五子棋、消積木的狀況越來越多，甚至還有孩子在上課自學的空閒時間，偷完一下遊戲。
小天舉手發表，當初是自己為了
「技術創新並不一定對社會有利，而是取決於我們對技術的選擇。」
很開心與數位實驗高中的一年級學生呂顥天進行了深入交流，讓我們了解數位實驗高中與普通高中的差異，特別是在課程設計和自主學習的比重。顥天也分享了他在「學習策略」課程中學到的數位工具應用，以及他對生涯探索和學習歷程製作的看法。
雯淑老師這些年的創新教學加入了一個全新的工具——一生一平板數位教學，在課堂上結合線上線下，讓教學變得更有趣！老師是如何開啟自己的國文課數位教學之路？在這條數位教學之路有何心得？是否遇到哪些阻礙？又是如何突破？
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