做錯、想錯、不懂都是需要的學習過程。

閱讀時間約 1 分鐘
#如何知道從家裡出發回到家裡的總距離
#這是邏輯思考的訓練
#透過講解過程才發現自己哪裡不懂
孩子想了很久....結果都遇到相同的問題,
但經過十分鐘...有人說我懂了...但卻想錯了。
這是組織力訓練需要的過程,做錯、想錯、不懂都是需要的學習過程。
運用組織力方法整理問題
經過思考的過程,孩子才能真正了解原理,也才會解釋為什麼。

教練透過引導告訴孩子們這個問題是需要透過:分段處理。
當孩子似懂非懂時,最常犯的錯誤就是:誤以為。題目並沒有提到"一半"這個條件,孩子們卻已經拼命算出『家裡到星星的距離的一半有多長?』 結果就直接把480除以二。用240 當作郵筒到星星的距離,另一個誤以為就是又把『星星到圖書館的距離除以二 等於310』。這時候孩子已經陷入了邏輯思考的陷阱了。邏輯問題常常都是需要重新整理題目裡的資料,其實,往往重新排列過就可以理出頭緒找到解答了。
從家到圖書館來回共走了多遠


這個問題是需要把『抽象的線段』與『具體線段』進行比對的觀察,教練引導孩子利用線段去比對,用四條線段去重新排列一次,結果發現竟然一樣長...原來透過組織力方法可以觀察出問題的關鍵,重新觀察排列過的資料,有能力解釋才能算是:【真正的理解】。
透過講解才發現了不懂的地方
讓孩子從組織力訓練中,學習整理混亂的思緒,掌握成功的學習法則,讓學習更主動且更有自信,成為最棒的自己而努力。學習化繁為簡、舉一反三的妙方法就從這裡開始,提供家長、老師、還有許許多多被混亂的資訊所困擾著的人,讓我們學習重新整理,重新啟動嶄新生活。
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粗心錯往往被認為孩子不夠仔細,也是小學生常犯的錯誤。 究竟該怎麼樣改善呢! 大量練習可以幫助孩子的粗心錯嗎..
小一新生的空間秩序能力,正式啟動了。別錯過孩子最重要的發展階段... 透過組織力訓練幫助小一新生建構類推能力比告訴他答案更重要。
當孩子拿到一篇文章的時候,家長該怎麼引導孩子進行閱讀重點整理呢! 孩子如果沒有經過組織力訓練,通常會讀到一半就停下來了... 另一種情況,孩子會把它看完,但看完【不代表是讀懂了】。 接下來教給家長一些可以幫助孩子閱讀整理的組織力技巧...
跟孩子討論為什麼是學習的第一步,也許沒有標準答案,但必須透過討論,引導孩子去發問去思考去想想看...讓孩子有能力把數學變成可以解決問題的方法。
為什麼就是有人會誤以為孩子回到家之後,組織能力就會變好呢! 當孩子接收到教練的指令,回到家之後請告訴爸爸媽媽,今天教練要求我們要運用todolist規劃回到家之後的時間規劃,但是....
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