孩子，你失敗後的下一步是什麼?
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教育部2019年公布台灣2018年OECD的測驗結果;台灣在數學上仍然表現突出，數學始終維持在前5名，科學曾兩次第4名，之後則都落在十名之外。閱讀曾經是我們的弱項，卻在這次的表現上進步了六名，閱讀排名第十七。
當大家還在努力拚分數的同時，是否也該想想，有一項測驗卻是世界排名第一，那就是孩子【害怕失敗】這個項目的測驗，為什麼台灣孩子會呈現出那麼害怕失敗這個結果呢!
也許，這是傳統教育下，多數補習班與家長共同努力創造出來的經濟體。家長拚經濟，補習班拚成績，共同創造孩子的美麗成績單。這是一個多麼令人期待的學習成果，但為何在高分、美麗裝飾下的成績單，卻看到孩子不喜歡學習、討厭上學、失去對未來的期待、對於自己想做的事情仍然是「茫茫然」。這就是孩子們努力拚了成績，到了國際上卻不知道成績只是一部分，更重要的是『失敗的經驗』以及學習面對自己的不完美這堂課。
OECD在報告中指出，目前的孩子正處於資訊大量爆炸的時代:
(1)智慧型手機以及充斥著假資訊
(2)假新聞的年代，什麼才是真相?
(3)需要具備批判性思考的能力
(4)要能夠運用閱讀理解能力去解析資訊本質
也許，這是傳統教育下，多數補習班與家長共同努力創造出來的經濟體。家長拚經濟，補習班拚成績，共同創造孩子的美麗成績單。這是一個多麼令人期待的學習成果，但為何在高分、美麗裝飾下的成績單，卻看到孩子不喜歡學習、討厭上學、失去對未來的期待、對於自己想做的事情仍然是「茫茫然」。這就是孩子們努力拚了成績，到了國際上卻不知道成績只是一部分，更重要的是『失敗的經驗』以及學習面對自己的不完美這堂課。
OECD在報告中指出，目前的孩子正處於資訊大量爆炸的時代:
(1)智慧型手機以及充斥著假資訊
(2)假新聞的年代，什麼才是真相?
(3)需要具備批判性思考的能力
(4)要能夠運用閱讀理解能力去解析資訊本質
以上都是孩子面對失敗需要學習的地方，因為考試卷上只有對的選擇，每有做錯的選擇，也沒有考不及格的選項，更沒有考不好之後的重新組織;反觀，透過參加比賽、加入社會公共問題的討論、有勇氣站起來說出別人不敢說的正義、能夠協助社區發展公益、以及透過國際問題反思...這些都需要《做錯的機會》，才能從中學到寶貴的經驗，而且這些都是考試卷不考的項目。
除此之外，更為重要的地方，學生必須學會如何辨別真相，學習邏輯論述的方法。
教練建議，透過《議論文的長篇文學習》以及重點筆記摘要的訓練，不僅可以提升邏輯思維能力，也可以增加判斷力、組織力，更可以讓閱讀不再只是為了考試而存在，而是要把知識活化變成可以解決生活上遇到的問題，進而養成批判性思考的習慣，質疑不是懷疑，而是有科學方法地面對自己要做的事情，然後做出有根據的判斷。
如此一來，才能有失敗的機會，失敗了也才有機會從中找出自己的弱點，勇敢說出真相，不被假的資訊所蒙蔽。
除此之外，更為重要的地方，學生必須學會如何辨別真相，學習邏輯論述的方法。
教練建議，透過《議論文的長篇文學習》以及重點筆記摘要的訓練，不僅可以提升邏輯思維能力，也可以增加判斷力、組織力，更可以讓閱讀不再只是為了考試而存在，而是要把知識活化變成可以解決生活上遇到的問題，進而養成批判性思考的習慣，質疑不是懷疑，而是有科學方法地面對自己要做的事情，然後做出有根據的判斷。
如此一來，才能有失敗的機會，失敗了也才有機會從中找出自己的弱點，勇敢說出真相，不被假的資訊所蒙蔽。
文/Steven教練/蘋果派思組織力訓練中心
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讓孩子從組織力訓練中，學習整理混亂的思緒，掌握成功的學習法則，讓學習更主動且更有自信，成為最棒的自己而努力。學習化繁為簡、舉一反三的妙方法就從這裡開始，提供家長、老師、還有許許多多被混亂的資訊所困擾著的人，讓我們學習重新整理，重新啟動嶄新生活。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
在國際學生能力評量計畫(Programme for International Student Assessment,PISA)中有一項指標特別有趣，並且這項指標中亞洲區域的國家佔據著前幾名的位置。「害怕失敗指數」，當然不是代表著遇到失敗或是困難時心態一定特別玻璃心，反而像是在告訴我們現在教育體系上
臺灣教育體制很少教育孩童如何設定人生目標。本文教你如何設定清晰的目標，並拆分成短、中、長期目標逐步規劃與執行。明確的目標會決定你未來的生活，有助於積極前進。量化目標、視覺化目標以及實際執行都是重要的。
其實這個標題跳了好幾步。
應該說，當全球化趨勢使得教育商品化，為了提供選擇依據，標準化測驗應運而旺，如國際的PISA、國內三至八年級的學力檢測。
然而，標準化測驗有何意義呢? 自1960S幾乎所有研究都顯示，教育成果最主要的影響因素是家庭環境。城鄉差距是難以/不可跨越的鴻溝。
國中會考結束後，家長和學生們充滿焦慮，對於前途和錢途感到不安。
焦慮原因包括路徑依賴、對孩子特質的不瞭解以及對未來社會發展的未知。
家長期待孩子走上安穩的道路，但忽視了孩子自身的特質，這可能導致孩子的眼界被限縮，最後只會走上家長規劃的單行道。
成績，似乎與臺灣的教育密不可分。時常把成績掛在嘴邊的父母、時常將成績作為評判標準的老師、時常將成績互相比較的同學隨處可見。 究竟成績要怎麼看待？在經過國中三年、高中半年多的洗禮後，這篇文章透露作者對成績及競爭的看法，讓人反思自己對成績的態度。
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
失敗是個大家避之唯恐不及的標籤，從小無論是家裡還是學校，我們一直被教育避免當個失敗的人，但我始終搞不清楚，什麼叫「失敗」，那個門檻是什麼⋯感覺失敗這件事情，既藝術又哲學。
7年級生的我，求學階段被要求「全校排名前100」是基本款，進而往「全校前10」追求⋯班上第幾名早已不看在關心我的長輩眼裡。而我
台灣的孩子在國際上的競賽評比優秀，但是那些考輸我們的國家的學生，在進入大學研究所後，創造力或研究能力似乎又比我們的孩子強!我想，這其間的落差，大概是我們的孩子從小就不斷在訓練之下變得非常會考試，能夠用最快速度解出標準答案，卻不能跳脫標準答案，找出答案以外的更多可能性。
PISA測試對學生進行全球性調查，但它真的能反映學生是否具備面對未來挑戰嗎？
我們需不需要對PISA測驗提出質疑？
為什麼我們應該對他提出質疑？
又為什麼我會提出這樣的質疑？
這篇文章中，我分享了我自己的看法和個人經歷。邀請讀者參與討論交流。
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