觀影有得/文林銀行
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感謝"敏迪選讀"這個podcasts，讓我知道文林銀行這部紀錄片，它是由新北市文林國小發起教育活動，將原本獎勵制度錢幣化到全校，統一代幣制，讓學生可以利用文林幣去兌換物品甚至是午休的自由活動，這個代幣甚至有點鈔機跟束鈔機，還有存款系統，讓一切就像是出社會工作一樣，還有多了兩個部門都由學生擔任員工，文林銀行跟文林柑仔店，讓學生多了學習機會。
學習到用錢這件事情其實沒有人教，通常都是透過爸媽使用錢方式去學習，有時候父母可能也是錯誤的，如此一來更可能造成階級再製，窮者恆窮，富者恆富，文林國小讓學生自由發展其金錢使用，等到他們遇到問題自然而然會去詢問，甚至讓他們可以延宕消費，為了得到更大回饋，選擇存錢，從銀行系統統計資料，可以猜測該生的金錢使用個性，這也是滿有趣的事情。
也許很多人都會說，學校是教育環境，怎麼可以使用虛擬貨幣去讓孩子們賺錢與花錢，背後一定有許多漏洞，但其實推動這教育活動的學務主任，在敏迪節目也有說到一個重點，難道現在不教，等到以後金錢使用觀錯亂嗎?難道現在沒有詐騙文林幣，未來出社會就不會遇到嗎?推動一個教育活動很困難，尤其是創新，更是會遇到種種困難，因為台灣不缺酸民，大家一味只想要反對，而沒有思考如果去修正這件事情，台灣人都要練習酸東西前，請想到修正方式提出具體方向，不要一再打壓，該怎麼修正才是重點，而非挑毛病~
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"聽聽老師說"
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生活中觀察、閱讀、聆聽節目等...實際實驗或是心得發想，由於是教師，會提到一些學習相關方式及當時學生成長思維，從中建構出自我思考模式，也會從方格子多方攝取有用知識轉成自己語言表達或實際運用撰寫心得。
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那麼這筆經費要怎麼來呢？經過討論過後，
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透過深掘富裕與貧窮階級對於時間價值的認知，反映教育旅行的成本與價值觀。探討國際交流的意義以及對於青春年少的價值認知。提出教育旅行所投資的無形價值，嘗試解析新聞引起的階級對立以及教育公平的議題。
從研究所開始，聽教授一直在教學生複利的重要性，接觸的書籍也時常給出許多假設的案例，例如: 小明從18歲開始每年存 XXX元，複利計算 XX年後，投資後的總金額讓小明睡覺做夢也會笑! 所以從提姆兒子出生後，在2021時幫他使用元大的證卷戶開始存股。
回想起來，當初幫他在元大辦證卷戶時，速度比想像中的
多年前曾經看到一個新聞訪問了一位大學女生，她就是現行仟元鈔票上看地球儀中的四位小朋友中最右邊的那位。文中介紹這四位小朋友均是當時就讀萬華福星國小的學生。
後來我就跑去西門町那邊看這學校。
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在這篇文章中，我們將探討在孩童從小培養良好的金錢管理習慣的重要性，提到了分散分散收入來源的重要性以及E.S.B.I.（僱用，自僱，企業，投資者）的概念，並討論了金錢應該被視為一個資源幫助我們追求和實現夢想。同時提到了財務獨立對於達成夢想的重要性。
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