某日在家發呆，靈光乍現創作出 " 顛倒臉龐 "的插畫，剛好可以是教學教材，總覺得很神奇的是 : 提起筆畫下去的思路，全部都跟永續和環保有關，這是腦內堆疊的理念，似乎已經刪不掉了，那就告訴自己順順地做下去吧 ! 一開始的邏輯根本沒有邏輯，只能緩緩地，跟著自我意識到的感受與思索到的內涵，從腦袋慢慢流動出什麼 ? 想呈現什麼畫面 ?
作品產生的當下，通常會伴隨著直覺中想講的一個故事，但當時，還沒有想到如何用故事，來行銷這個設計，就是先去做 ，沒想到，完成之後，順道發現，根本不需要去想未來該如何行銷 ? 因為，行銷，就藏在故事中 .... ( 雲垛 )
故事理念 :
老爺爺，左 :
有一條魚，努力衝上水面大口地呼吸，快要吸不到氧氣的同時，尾巴斷掉的魚，也在努力向上游，努力勾著對方，想維持平衡，也想游到水面上 ; 此時，中間有一顆即將枯萎的樹，了無生氣，快要乾枯 ; 整個畫面以老爺爺的面容來呈現，來表達水汙染導致水中氧氣不足，魚兒們缺氧了，空氣不佳讓樹木枯萎了，那聰明的您，應該知道如何讓魚兒有健康的水質 ? 如何喚醒充滿朝氣的大樹呢?
小女孩，右 :
人類，若能好好愛護地球，努力將生態維持好，若是水質中的含氧量足夠，魚兒就能在水裡與章魚先生，自由自在地互動玩耍著，有舒適的水質，健康快樂，如同作品整體，以小女孩來呈現，一種青春洋溢，快樂自在的氛圍圍繞，未來是不是讓人更能感到幸福呢?
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那都故事行銷了什麼 ?
1. 故事，本身就存在著行銷 ?!
2. 行銷，有什麼理念或故事值得您去行銷的點 ?
3. 以上兩者，需要互相照顧，互相牽引，互相成全 ....
透過
再生手作紙設計的行動，可以守護森林，少砍幾棵樹，也算是小小的付出與貢獻，雖然看似微不足道，但在心中仍是滿滿地感恩與感動，想要做認為對的事情，愛護地球與落實森林守護，想邀請更多人一起來體驗喔 !
109-2學期，課堂中學生的作品，他竟然還留著 ? 早就該丟棄了，倒是可以放在紙類回收，沒想到，他並沒有丟? 那日，與他聊聊，沒想到竟然傳給我? 感到意外，竟然可以留到現在？他說，他掛在房間裡，很喜歡自己做的！身為老師的我，蠻感動的，覺得學生喜歡自己設計的再生紙材料，再做出屬於自己喜歡的圖樣或作品 : )
如果用體驗的形式來學習，通常就不會用考試了.... ( 雲垛 )
一門課，沒有透過測驗，要如何評估學生的學習成果呢? 正在了解這一切，也是在教學現場做中學，沒有給一個明確的答案，只希望學生在課堂中能有收穫，至於多跟少，自己拿捏與吸收，這一點是...蠻寬鬆的，只要基本態度和品行有做好，覺得自己只是教學引導的起手式，學生有體驗到，覺得有學到，這才是身為老師最欣慰的事情，同時，也讓自己在教學中能具備更多同理心，這些，學生都是我學弟妹，也都超級無敵可愛的，希望大家都可以為了自己的目標前進，同時也可以愛護地球，維護健康的生態，共同守護地球 : )
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