【左右！左右！向前走！】 圖/文 陳秐霏、劉筱姿
廣場的遊戲時間，是孩子們可以自由地探索學校中各式各樣遊具與公共藝術的時光。
這一天亞馨分享著媽媽陪她玩的遊具。
亞馨：「這是可以合在一起，兩個人一起玩的喔！
我們的腳要一樣，一起左腳走、再一起 右腳走。」
柏炘：「那我們一起玩啊！」
孩子們就圍在一起討論著，原來引起熱烈關注根討論的是「蜈蚣競賽板」。
於是老師 們就帶著孩子去體驗這一樣遊具。
老師：「我們幫你們數1、2，1要右腳走，2是左腳走。
1、2、1、2、1、2…」。這需要平衡感與協調合作的遊具，
讓孩子在遊戲的過程中學習了互相合作、溝通與協調的能力喔！
孩子的主動探索與探究，除了能夠體驗更多元的遊具，
進而獲得更多經驗，
也因為這樣的機會促進了孩子間的情感跟能力的養成！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
小六有桌遊時間，國三也要有啊
照片是一段特殊的緣分
當初是在社區大學帶領一堂課「親子桌遊36變」
課程設計是玩36種適合親子的桌遊
當時有兩個家庭，一個媽媽帶兩個孩子
後來，變成類似朋友一般
社大課程結束後，繼續請我帶桌遊
甚至請我擔任孩子的數學家教
如今小兒子小女兒都國
今天週三下午，我到某一個單位，帶孩子玩桌遊，今天玩「妙語說書人」。這個桌遊讓孩子們可以發揮想像力，並學習如何用文字描述各種主題。
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一位小朋友拿到了一張題目牌，讓他聯想到～～「大人喜歡的事」，其他5位玩家也跟著各出了一張「大人喜歡的事」。經過說書人洗牌之後，列出來～～左邊開始，1、2、3、
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