在方案中，必須展開的討論都來自於有一段完整的小過程之後。
因為那會帶來經驗，這經驗不管是否完整或正確，都會為未來形成一段有價值的事件記憶。
製作完植物拓印後，老師與孩子們有些感覺彼此分享著...
宥燊：這個我用了樹葉做的，有綠色的。我覺得做這個很開心。
芊芸：這個是花，然後這個是綠色的草。
老師：今天大家一起分享是想讓你們欣賞一下，別人的創作跟自己的哪裡不一樣?
為什麼植物敲敲敲就有顏色？然後顏色有的比較深，有的比較淺?
嘉樂：因為有汁液，然後植物本來的顏色不一樣。
老師：那除了拓印可以把顏色印上去，還有什麼方法可以呢？
幼兒：嗯．．．可以用手沾顏料按上去。
老師：所以我們身上的衣服顏色也是用手沾顏料或是拓印的囉?
幼兒：嗯．．．可能吧！應該是用石頭敲不同的顏料。
孩子對於布與顏色的連結還停留在這次運用石頭與植物拓印的經驗，所以方法八九不離十，都是用東西去壓。
透過分享作品及問題引導，孩子開始去觀察作品上的細節，並思考不同結果的背後可能是什麼影響著。
再討論過後，衣服上的顏色 是怎麼來的呢？孩子以自己 目前的經驗去綜合回答著，但好像還有其他可能性呢！ 我們決定回去查查資料，下週再回來分享。
所有的可能性都沒有對錯，但會帶來一定的後續發展。方案中所持續而來的會帶來一定的成效。
這成效比較多的是內在動機，我們期待的就是開啟孩子的內在動機。這比起所有死記的可以現學現賣的東西更有價值多了。
