「我們一起努力吧！」 圖文／月婉綺
這陣子班上有幾位孩子因為某些事情對於上學感到害怕，
經過一段時間後改善的狀況有進步了一點。
但為了可以讓他們對於上學不感到恐懼，可以很快的適應校園生活，老師將此事件提出來與孩子一同討論.... 。
老師：「最近班上有三位孩子來上學會想哭，我們可以怎麼幫助他們？我們先讓他們來分享自己害怕的原因。」
書岑：「想整理完書包後跟媽媽抱抱。」
老師：「我們要怎麼幫書岑呢？」
嘉麗：「可以安慰她。」
羽均：「可以抱她一下，唱歌給她聽。」
昱璇：「跟她進教室整理書包。」
以宸：「請她用說的，不要用哭的，可以幫她。」
泊升：「要玩的時候要小心。」
老師：「接下來換沐曦說說他的害怕。」
沐曦：「想爸爸、害怕小丑。」
老師：「我們又可以怎麼幫助沐曦？」
聖博：「小丑表演已經沒有囉！」
沐曦：「我們今天還要練習表演嗎？」
老師：「今天沒有要練習表演喔！慶生會已經結束了，我們也不會表演小丑了。」
武天：「照顧他。」
昱璇：「開開心心上學，讓他不怕小丑。」
聖博：「陪他整理書包。」
書岑：「小丑會做氣球送人。」
昇翰：「小丑不會傷害人，他也很好笑。」
沐曦：「小丑也會變出小鳥。」
聖浩：「牽著他整理書包，帶他出去玩。」
老師：「換凱鈞說說自己的害怕。」
凱鈞：「想爸爸，需要有人陪我整理書包。」
武天：「陪他進來整理書包。」
接下來的兩天孩子早上都會去門口等待孩子的到來，
牽著手到教室整理書包，而三位孩子的狀況也越來越好，
幫助人的與接受幫助的孩子也有不一樣的感受。
沐曦、書岑：「很開心，謝謝大家。」
凱鈞：「我想要爸爸、媽媽陪我，我還有好朋友陪我，有沐曦、聖浩 、聖博，我要自己走進來整理書包。」
聖博：「很開心。」
羽均：「我覺得沐曦哭一下下這樣很棒。」
聖浩：「我陪沐曦進來很開心，覺得幸福，可是沐曦很開心我也跟著 很開心。」
嘉麗：「我陪書岑很開心，我們一起玩爸爸、媽媽，我喜歡她。」
昱璇：「因為我很晚來所以沒有幫到他們。」
老師：「沒關係，都還是會有機會的。」
就這樣從小小孩的互動中，看見他們如何學習關心同學，獲得的感受都是格外的珍貴。
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互相感受情緒，是一件很棒的團討話題。
孩子能夠靜下心來聽聽老師說的，也感受同學的狀況，並提出自己的想法，這是一個很棒的過程。
在以自己為中心的學齡前期，孩子的同理心引發並不簡單。
能想想別人，也問問自己願不願意做些什麼，直到有了行動再得到回饋，
感受力的激發在這樣的過程裡，是會提升的。
這樣團體討論真棒~
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