曾經有家長告訴我:你們學校的老師,素質都很高吶!我想…這要歸功於執行長和園長的堅持。每學期,蒲公英都會有很多讓老師有不同成長的活動,在這學期,我們辦了讀書會,還有在這學期的師訓也要讀一本書–第56號教室的奇蹟。執行長和園長希望在這學期老師們能讀很多很多的書。
這學期的讀書會要分享的是“兒童、空間與關係”。這本書的內容主要是談論如何從多個角度與觀點來設計ㄧ個具備人性化的空間,剛拿到分享內容的時候,真的看不懂,因為內容很簡潔文言,看了很多遍,在觀念上還是很模糊,不過在召開小組會議之後,漸漸的整理出重點,我想這就是小組討論的優點也是主管要我們分組的目的。
前面提到我看了很多遍,我的組員也看了很多遍,過程中我們漸漸的發現,文章中的附圖,其實可以輔助文章內容的說明與理解。我們一共開了三次會議,第一次是文章導讀,一個字一句話仔細的推敲與詳解,在第二次會議決定每個人尋找資料的方向,第三次會議將每個人找尋的資料做整合,在討論的過程中,偶有意見分歧,但是經過討論後,也都能整合意見與認同,在討論的過程中,每個人都有自己的主見與認知的優缺點,但是我發現讀書會可以讓我們吸收別人的長處,也可以對不一樣的言論作批判,過程是平和的但可以激發出火花,甚至於會去思考問題所在。所以在整個討論過程中,是獲益良多的。
當天在聽完各組的報告後,我發現每一組呈現的方式不同,但所表達的觀念是一致的,甚至於有些組別點出的觀點,是我始料未及的,真的可以截長補短,其實如果今天一本書給我自己去看,可能也只是看一個皮毛,每個人的感官與認知都有所不同,別人的論點可以促使自己更認真的思考相同的問題。正如班級的角落規劃,個人的觀點或許只是片面,但有了多方的建議與修正,每一個角落真正的功能才能落實。