用中英文語感的三個學習步驟，打造親子帶得走的語言能力！雙語教育、108課綱素養導向、STAEM面面俱到！

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一、108課綱素養導向？中文語感先培養好，以利迎向素養(題型)，平日也可以將STEAM融入中文表達。

金陵在上一篇文章中論及第一語言是中文的重要性。中文的中心語在後，即語感在後：英美語的中心語在前，即重點前置；兩者的思維與邏輯呈現鏡像對照。

若家長想讓孩子能夠了解生活各種表達溝通技巧，甚至是能夠在未來回答國中教育會考、大學學科能力測驗的各種素養題型題幹，孩子對於中文的表達溝通形式的語感絕對是必要的。建議可以做為孩子第一語言的選項。

上上篇金陵也說到「STEAM」這個名詞。

STEAM分別是 Science ( 科學 )、Technology ( 技術 )、Engineering ( 工程 )、Arts ( 藝術 ) 和 Mathematics ( 數學 )，因此 STEAM 教育也稱作「跨學科教育」。

若家長希望孩子能夠讓孩子各面向都發展且，勢必中文溝通表達能力要先增強，才能吸收完備，成為日後的養分。

因此，金陵媽媽非常強調第一語言是中文的重要性：親子無論是面對教育政策的108課綱素養導向(考題)，或是生活中的跨學科教育學習的接觸，其實都需要中文做為基石。，

二、在家雙語教育可以這麼解釋：小孩的語言習得+家長的語言學習並進！

那麼，到底何時進行雙語並進呢?

金陵在之前的文章也提到，金陵媽媽英文能力僅國中程度；不過，那是孩子剛滿兩歲的時候，金陵媽媽雖然是高中國文老師，現在已經可以自由用英美語和小孩親子對話了！

金陵媽媽是在小孩兩歲時，中文的句型及大人的指令大致上已聽懂且能回答，於是決定金陵媽媽在孩子已有中文語感後再加入第二語言。金陵媽媽為了能夠讓孩子在成長時自然地跟我口說對話，在孩子二歲至四歲半期間，不斷地跟著孩子一起「聽」英美語。

沒錯，就是「一直聽」！為什麼呢?

金陵媽媽在此分別解釋兩個專有名詞。

(1)語言習得（Language Acquisition）：

幼兒時期學習母語的過程。語言習得是一種通過聽、說、讀、寫和交流的自然過程，不需要明確的教學。這種習得是基於語言環境和交流，通過多次的實際語言使用和上下文理解來實現的。語言習得通常更具情感和直觀性。

(2)語言學習（Language Learning）：

語言學習是指有意識地通過教學和學習活動學習語言的過程。這可能涉及課堂教學、教科書、語法規則、練習和測試等。語言學習更強調知識的獲取和技巧的訓練，而不像語言習得那樣強調自然的過程。

金陵媽媽的孩子在兩歲時，正處於「語言習得」的階段，只要金陵媽媽持續跟孩子說英美語，孩子就會自然地吸收！金陵媽媽雖然在孩子兩歲時，只能講國中基礎英美語的句子，但金陵媽媽已經向宇宙下訂單，每天跟著孩子一起「聽」英文，並查證各個詞彙英美語正確用法，金陵媽媽英美語就跟著進步了！金陵媽媽的這個學習過程，就是「語言學習」。

對於金陵媽媽來說，在孩子的語言習得和媽媽的語言學習之間，隨著我們在語言環境中的實際應用，孩子和金陵媽媽就逐漸開始自然地習得英美語了！

金陵媽媽認為，在家雙語教育中，結合「語言習得」及「語言學習」，即提供有意識的學習機會，同時創造語言習得的環境，可能是一個有效增進親子雙語表達力的策略。

三、真實生活的應用，雙語表達玩STEAM！

從小孩兩歲到現在四歲半，金陵媽媽和孩子已經用雙語表達融入生活，也慢慢將話題觸及延伸 Science ( 科學 )、Technology ( 技術 )、Engineering ( 工程 )、Arts ( 藝術 ) 和 Mathematics ( 數學 )。金陵媽媽希望孩子的每一天，媽媽都能帶孩子充實的學習。

更重要的是，金陵媽媽希望無論是108素養導向、雙語教育、STEAM這些教育現場的口號，確實實踐且受惠於我的孩子。變成孩子帶得走的能力

金陵媽媽的目標是：讓孩子享受童年，雙語教育並不是考試而是生活情境，從過程中家長也跟著孩子學習並共好！

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