你記得你自己是怎麼學中文的嗎？
大部分的人是在不知不覺中學會講國語。
孩提時期學習語言的年齡大約在一歲到三歲之間，我們對怎麼開始學習自己的母語，沒有什麼記憶。爸媽開始跟小孩互動說話時，小孩是用「聽」和「看」的方式學習母語。你指著汽車說「車車」，之後在路上「看」到汽車，他的頭腦就會出現你上次說出「車車」的聲音。如果想瞭解大腦運行的細節，可以觀看Netflix《Babies 零到一歲》紀錄片。
一歲多開始，小孩嘴巴發出來的聲音，就具備有人與人之間溝通的實質內容。包括會叫爸爸或媽媽，肚子餓要吃東西，口渴要喝水。除了來到這個世界第一個本能—哇哇大聲「哭泣」之外，他們開始用嘴巴形塑出語言，表達他們的需求。
我們學母語的過程是從「聽」聲音和「看」動作，聽懂，才開口說。
從歐洲民族普遍能聽或說三個語言來判斷，我們要小孩學好外語的起始點，並不是聽、說、讀、寫一起丟給小孩全盤接受，而是要從「聽」的訓練開始，聽懂了，表示文化接受度高，自然就會讀懂。讀懂了，有興趣從文本延伸，藉由不同的管道認識人，不管是網路平臺通訊軟體或遊戲或者聚會的場合，自然就會想表達想說出自己想講的話；之後，有社交上、學業上或工作的需要時，就開始學習如何寫句子及文章。
資本主義下的社會負面產物，就是講求「快」，快速記憶法、速成法，商業利益及體制學習之下，學生看到好的方法（補習班提的方法確實也都是很棒的方法），為了講求效果（尤其是看得到的效果），大家對於學習外國語言的順序，被教條式的考試成效誤導。以為聽說讀寫全部一起學，就是正確的方法。
其實不然。
臺灣小孩學外語，在學科的壓力下，先天已經有一點排斥感，若用錯誤的學習順序，還不會跑，就要求會飛，揠苗助長下，英語的學習成效單就考試的結果，或許過關，但卻漏掉培養與人溝通互動的文化的接受度及彈性應變能力。
讓我們回到幼齡階段學習語言的順序，先用「聽」加上「看」的方式學習外語。從外語學習時間法則原則下，每天花的時間不用太多，只要30分鐘。重要的是從接觸的文本當中，找出字彙10個單字或單詞。然後以三年為一個階段，分別接觸不同的文本。
學齡前的小班、中班、大班階段的這三年，先用英文繪本，指著圖畫解釋故事及文字，不急著背單字，只要聽懂故事、句子、單字的意思就好。
小學一年級到三年級的這三年，開始用「屏讀」的方式，「聽」加上「看」影片，瞭解影片中的故事脈絡，卡通影片出現什麼畫面就有什麼聲音的邏輯設計，是小小孩學習外國語言最好的文本教材。
小學四年級到六年級，除了「屏讀」之外，開始加入「讀本」，也就是出版界喜歡推銷的「橋樑書」，是介於繪本與大量文字書之間的一種特殊排版書。每個孩子喜歡什麼讀本大有不同，如果要節省開銷花費，去圖書館借不同的讀本，讓孩子多接觸雜書，自然會找到適合他閱讀的類型。
國中一年級到三年級這三年，是考驗家長和孩子的關鍵三年。這三年是臺灣社會升學體制下，孩子碰到第一個有特定任務的人生階段，普遍的師長都會告訴孩子「要好好唸書」，才會「考上好的學校」。
在這樣的氛圍下，學英文就從過去的「兒童英語」轉變成「英文科」，學習機構不再強調「快樂學英語」，而是強調英檢能力測驗。
依我個人的看法，這個階段是臺灣青少年喜歡學英文或者討厭學英文的分叉路。
兒子在小學一年級時，我們選擇用英國卡通Alphablocks作一系列的聽力練習，製作公司真的是佛心來著，一整套的影片在Youtube上都可以點閱，每集影片只有3分鐘左右，故事是以字母為角色，設計有趣的情節，讓孩子自然懂得英文字是用字母拼出來而形成單字。
進入小學一、二年級時，兒子比較想要看Disney卡通中文發音版，而Disney無論是電影或該頻道的卡通影片，在中文配音上的品質也有一定的程度和趣味，喜歡看中文版，只是因為比較想瞭解故事內容。
這時候，媽媽就要耍一點心機。在那個串流時代還沒有流行時，租借DVD是一個看全家看電影的娛樂來源。小男孩特別喜歡看中文版卡通電影，於是媽媽只好用一些招術。「如果看英文版，我就多買一些熱狗爆米花。」，或者通常孩子喜歡重覆看同一部電影，就跟孩子約法三章，今天先看中文版，明天若要看的話，可以看英文版嗎？
徵得孩子的同意後，孩子通常會執行爸媽的意志，這是小孩的天性使然。
