看著教育當局如火如荼在推「雙語教育」，身為英文老師的我，心中存在有不安的，我樂見主管機關重視語言教育，但沒有完善的配套措施，為雙語而雙語根本是急就章的政策。
首先小學階段很多科目都在奠定基礎能力階段，全英文教授英文課程尚可接受，但用英文教數學？上音樂、體育課？用中文教數學，小學生都不見得學得會了，更何況誰能保證數學老師的英文夠好，或者訓練英文老師去教數學？要找到能跨領域的師資，擁有雙專長的人談何容易？
就算師資沒問題，但學習不像吃東西，不是你餵他們吃東西，他們就吃得下去，就算勉強吃下去了，也不一定能消化，就算大多數學生都能接受這樣的學習模式，那少部分低成就學生怎麼辦？家境好的就自己送補習班或安親班自力救濟，弱勢家庭呢？難道就要被忽視？只能自生自滅？任教高中近三十年來，看太多外行領導內行的政策倉促上路，完全不管第一線教育工作者的提醒，反正當官的人最大、說出來的話都是真知灼見，底下的人只會逢迎拍馬，反正先做再說，別人的囝仔「西每料」，到時候逼著試辦學校辦一些風風光光的成果發表會，找些研究生做做前後測分析，然後又意思意思地花一些人力在補救教學上，反正內行人看門道、外行人看熱鬧，政客圖的就是眼球觀注度和網路聲量，誰跟你在乎教育百年大計。
至於一直被政策執行者拿來比照的雙語國家新加坡，風土民情、人文地理和我們完全不同，新加坡種族複雜，以英語為母語才能不偏不倚，新一代華裔父母根本不講中文了，我們去自助旅行，動物園解說導覽都是全英文，新加坡是以英語為母語，根本不能照單全收，也不能做為我們借鏡效倣的對象。
若要落實英文教育，是應該在課程中讓英文聽說讀寫全能力均等，我們的課堂常只教應付考試的讀寫能力，缺乏溝通用的生活英文，這才是最大的問題。
真的很擔心本來有些學生只有英文一科學不好，一雙語教學之後，連其他主科也有學習障礙，而這個障礙竟然是政府加上去的。
從教甄簡章來看，教育當局已經在廣聘雙語教師了，所謂的實驗與試辦都是例行性活動，根本就是勢在必行了，但是這樣真的對孩子是好的嗎？我心中存著一個大大的問號。
